Lesson20
指导思想与理论依据 英语课程目标首先指出:“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养”。对总目标核心的描述突出体现了素质教育的理念,展现了课程对学生发展的意义;同时也凸显了课程的工具性与人文性的高度统一。《英语课程标准(2011年版)》指出:“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展基础之上。” 在教材难度阶梯中,对于一年级听、说、读、写、做的要求分别为: 听:听懂一个读出的单词或短句中的关键词(两册共12个活动);说:完全模仿对话,仅替换姓名或称谓;读:认读字母与一些名词;写:描摹字母 ;做:唱儿歌、做游戏 本单元的话题是谈论某人是谁?及其答语。本单元学习表示人物的man, woman, boy, girl以及家庭成员uncle, aunt, grandma, sister, cousin第五单元的话题主要是以询问及回答某人是谁为主, 重点是学生能够在学校及公园等场合,学会大方的使用“who is this...?”He/she's my... I love...询问介绍身边的朋友或家人并表达对他们的喜爱之情;能通过翻看照片, 用上述语言询问和介绍朋友或者家人及其人数。本单元的学习和教育价值在于关注介绍朋友或家人的表达,并主动表达对朋友和家人的喜爱,形成主动和他人交流的习惯。字母u-z的书写和发音及含有这些字母的单词也是应该本单元重点掌握的。
背景分析 学习内容分析:本课是综合复习课,通过字母连线、单词听力及数字练习加深学生对本单元学习过的知识的印象,巩固本单元所学内容。通过Talk and act表演,使学生们能够更加流利的说出本单元学习过的关键对话句型,并运用它们。通过watch and act环节,学习课堂用语并运用在今后的课堂中,培养英语表达习惯。通过Let’s sing环节,激发学生对于英语学科的学习兴趣,活跃课堂气氛。 学情分析 授课对象是一年级下学期的学生,学生在一年级上学期对于英语学科的学习已经有了初步的认识和较为清晰的感知。对于基本的简单句型、词汇、课堂指令语等也有了一定的认知基础。学生在本册书中将要学习字母的朗读与书写。部分学生在学前或课外辅导班有过一定的英语学习基础和字母书写知识,但仍有部分学生对于英语字母的掌握基础较为薄弱。学生对于英语语言的情况参差不齐,有一定差距。他们需要教师的鼓励和指引,需要在平时的课堂中从听、说、读、写、做这五个方面多多进行锻炼,从而使每一位学生都能跟住教材进度,扎扎实实地掌握每一课所学内容,并产生浓厚的英语学习兴趣。
教学目标 1.知识与技能: (1)询问某人是谁等交际用语及其答语,并能在实际情境中正确运用;能够用I love…表达对某人的喜爱。 (2)复习本单元所学词汇,能够听懂、会读、会说、会描述。 (3)复习字母Uu——Zz,要求能正确认读,书写大小写字母并掌握字母顺序,感受字母在单词中的发音。 (4)复习本单元所学韵文,能熟读和表演。 (5)能听懂本课的课堂用语,并作出正确的反应。 2.过程与方法: 通过字母大小写连线练习巩固对字母知识的掌握程度,通过对话练习巩固对功能句的记忆;通过单词辨析巩固对本单元语音词的记忆。 3.情感态度价值观: 培养学生讲礼貌的的好习惯。表达自己对他人的喜爱。
教学重点 询问和回答某人是谁,并适时地表达自己对该人物的喜爱。
教学难点 1.正确书写字母Uu——Zz。 2.正确、熟练认读本单元词汇。
教学设计 Talk and act环节中多种形式角色扮演。
教学准备 课本、单词卡片、小贴纸奖品、多媒体课件
教学过程 个人修改
一、导入 (1)教师与学生亲切地问好。 (2)播放17.18.19课的韵文动画,师生共同跟着朗读韵文。 二、 Match and say 1.看一看,说一说: (1)教师带领学生观察书上的图画,教师分别提5个问题:“What are they?” “They are carrots.”“What colour are they?”“They are orange.” What letters can you see?学生认真观察图片,分别回答问题。 (2)学生用尺子把大小写字母连线,教师巡视学生完成情况。 (3)教师展示学生英语书上的练习,反馈完成情况,并请学生指着字母朗读一遍。 (4)教师带领学生复习Uu——Zz字母在单词中的发音。 (5)开火车,说字母韵文:学生用A is for…的形式复习字母Aa——Zz。 2.比一比,写一写: (1)教师说本单元所学字母,请学生书空,复习字母。 (2)教师在黑板上画好四线三格,请学生到黑板上写字母,其他学生在练习本上书写字母。 (3)评价与展示学生书写的字母。 三、Listen and number (1)呈现图片,询问学生看到了什么,鼓励学生用英文说出来。 (2)教师播放录音,学生根据录音写序号,做完后核对答案。 (3)根据做题情况圈出相对应的笑脸或哭脸。 四、Count and say (1)教师按照横向的顺序逐一指出图案,请学生单独起立回答单词及数量。 (2)教师变换顺序再次指向图案,由全班共同说出单词。 (3)pair work数一数每一个单词并说出单词名称。 (4)根据答题情况圈出不同的笑脸。 五、Talk and Act 1.教材图片展示,观察图片,猜测对话内容。 2.根据两幅图片的场景进行角色扮演。表演对话。 3.学生做pair work,表演对话。 4.请2-3组学生表演对话。 5.学生自设情景练习新对话。 6.根据表演情况圈出不同的笑脸。 六.Watch and act 1.导入:创设情景:上课后,教师对学生说:Please take out your markers. Let’s draw some pictures. Please bring your markers tomorrow. 2.听一听,做一做: (1)教师带领学生观察第一幅图片,认识图片中的人物: (2)教师播放录音,请学生重复。学习Turn off the lights, please.学生重复句子。 (3)教师再次播放录音,请学生听听男美术老师是怎样回答的,请学生重复,体验和学习词组“Please bring your markers tomorrow.”并请学生说一说谁有礼貌,是怎样表达的,我们应该如何说? (4)表演第一幅图片,比一比谁有礼貌。 (5)请学生观察第二幅图片并尝试自己朗读和表演。学习单词cards。 3.我们来表演: 设置情景:1.学生上操去了,大家在门外排队,让学生想一想,离开教室前,我们要记得做什么呢?帮助学生用turn off the light, please. What do we need to use? A ruler. Please show me your ruler. Please bring your ruler tomorrow. 七.Let’s sing 1.看图,猜测歌曲内容。 2.跟录音学唱英文歌曲: (1)教师播放歌曲录音,请学生们欣赏歌曲,并说出歌曲名字。 (2)教师再次播放歌曲录音,请学生们说说听到了哪些单词和句子,并尝试跟唱。 (3)结合插图,告诉学生歌词大意。 (4)教师再次播放歌曲,学生可以小声跟唱。 (5)教师逐句教唱歌曲。 (6)全班合唱歌曲,边唱边做动作。 八.课堂总结 本单元字母、单词。 会话关键句、课堂用语。 九.作业 播放字母歌,学生跟唱。 教师出示字母卡片,学生说出与该字母相邻的字母。
板书设计 Unit 5 Who is he? Turn off the lights, please. Please bring your markers tomorrow. OK.
教学反思
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