(共39张PPT)
第三单元《绿》
（第一课时）
统编版小学语文·四年级·下册
10 绿
花牛歌
徐志摩
花牛在草地里坐,
压扁了一穗剪秋萝。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
秋晚的江上
刘大白
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
新知导入
现代诗
10 绿
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
秋晚的江上
刘大白
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
现代诗
古诗
现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，它不拘格式与韵律，形式自由，意涵丰富，重于修辞运用都表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象，饱含着真挚的情感。
新知导入
四年级语文下册
10 绿
(第一课时)
艾青 原名蒋正涵,现当代文学家、诗人,他还是一位画家。
主要作品：
《艾青诗选》
《雪莲》
《大堰河——我的保姆》
《归来的歌》
10 绿
jǐ chā
挤在一起 交 叉
pínɡ huī
墨 水 瓶 指 挥
10 绿
倒
好像绿色的墨水瓶 翻了。
爸爸正在练习 车。
倒
dào
倒
dǎo
10 绿
倒
好像绿色的墨水瓶 翻了。
爸爸正在练习 车。
倒
倒
dǎo
dào
叉
chā叉子
chá叉住
chǎ叉开两腿
chà劈叉
10 绿
品读美--想象画面
10 绿
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
品读美--想象画面
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
品读美--想象画面
所有的绿集中起来，
jǐ
挤在一起，
重叠在一起，
chā
静静地交叉在一起。
品读美--想象画面
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
品读美--想象画面
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
10 绿
比喻
绿的范围
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
品读美--寻找方法
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
有节奏
品读美--寻找方法
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
绿的丰富
品读美--寻找方法
粉绿
品读美--寻找方法
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
有节奏
品读美--寻找方法
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
排 比
绿的宽广
品读美--寻找方法
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
排 比
有节奏
韵律美
到哪儿去找这么多的绿：
道路两旁参天的松柏是墨绿的，
浅绿的,
嫩绿的,
浅绿的,
淡绿的……
绿得发黑,绿得出奇。
发现美—说说你眼中的绿
我会说
到哪儿去找这么多的绿：
道路两旁参天的松柏是墨绿的，
浅绿的,
嫩绿的,
翠绿的,
淡绿的……
绿得发黑,绿得出奇。
河畔随风摇曳的柳枝是
溪水旁探出头来的小草是
山上挺拔的新竹是
妈妈漂亮的丝巾是
品读美--寻找方法
校园里的绿
校园里的绿
墙是绿的
操场是绿的
小路是绿的
品读美--寻找方法
公园里的绿
草地是绿的
荷叶是绿的
树木是绿的
寻找方法
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
丰富的想象
生机活力
品读美--寻找方法
刮的风是绿的
下的雨是绿的
品读美--寻找方法
流的水是绿的
阳光也是绿的
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
品读美--寻找方法
到哪儿去找这么多的绿：
绿、 绿、 绿、
绿、 绿、 绿……
绿得 、绿得 。
是绿的，
是绿的，
是绿的，
也是绿的。
感受美 积累美
用排比的手法仿写句子。
秋天的 是金黄色的，
秋天的 是金黄色的，
秋天的 ，
秋天的 。
叶子
风
稻田是金黄色的
果实也是金黄色的
仿写创作
品读美--寻找方法
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
动词连用
品读美--寻找方法
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
按着节拍飘动在一起……
所有的绿集中起来， 突然一阵风，
挤在一起， 好像舞蹈教练在指挥，
重叠在一起， 所有的绿就整齐地
静静地交叉在一起。 按着节拍飘动在一起……
动静结合
绿的形态
绿?
10 绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 所有的绿 起来，
到处是绿的…… 一起，
在一起，
到哪儿去找这么多的绿： 静静地 在一起。
绿、 绿、 绿、
绿、 绿、 绿…… 突然一阵风，
绿得 、绿得 。 好像 在指挥，
所有的绿就整齐地
是绿的， 按着节拍飘动在一起……
是绿的，
是绿的，
也是绿的。
诗歌传递给我们力量，不仅是赞美大自然中的绿，更是在歌颂生命，歌颂对生活的热爱。我们一遍遍诵读，想象画面，品读诗歌带给我们的快乐。诗人笔下的绿不是简单的色彩，是诗人对生命和生活的热爱呀！
作业
1.背诵课文《绿》。
2.搜集有关艾青的其他诗歌。
再 见
10 绿
课时练
第一课时
一、拼读正确，书写漂亮。
shuǐ píng jiāo chā zhǐ huī āi āi jǐ jǐ
二、仿照例子，写词语。
绿 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿
三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。
安 _____（ ） _____（ ）
军 _____（ ） _____（ ）
四、阅读小天地
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿┅┅
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起┅┅
1. “刮的风是绿的，下的雨是绿的┅┅”在作者的笔下，（ ）是绿的，（ ）是绿的，（ ）是绿的，（ ）也是绿的，春天到处都是绿的。在你看来，大自然中还有什么也是绿的？请你按原文的格式仿写两句：---------------------------------------------------------------------
2.这首诗表现的绿，是大自然的景象，更是诗人的感觉。绿是（ ）的颜色，更是（ ）的颜色，是（ ）的象征。
四年级下册《绿》第一课时
导入新课
师说：亲爱的同学们大家好，我是抚顺市东洲区新屯小学校的陈颖老师，今天我们将共同走进统编版小学语文四年级下册第三单元第10课《绿》。（出示第一张PPT）
上学期我们已经学过两首现代诗，大家还记得吗？来和老师一起读读（出示第2张）
通过这两首诗和第九课的学习，你们对现代诗有怎样的了解？（出示第3张教师解读）这节课就让我们共同学习现代诗人艾青创作的作品《绿》。大声读读课题（出示第4张），读了课题，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（链接两名同学的录音）同学们的想象可真丰富啊！让我们带着这些遐想和艾青爷爷一起走进这春意盎然的画卷中吧！
了解作者
师说:同学们了解艾青吗？（出示第5张艾青简介），艾青不仅是一名现代诗人，他还是一名画家，所以他的诗常常是诗中有画。《绿》这首诗每一诗行就如同一幅美丽的画卷，就让我们带着这份美丽走进诗歌的学习。
整体感知
（出示第6、7、8、9张）和老师一起来读读这首诗吧！边读边想象画面，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
检查生词
（出示第10张）这些词语都是本课要求会认会读的词语，请同学们大声的跟老师一起读，每个词语老师领读两遍。
（出示第11张）文中还有两个多音字，你掌握了吗？
品读诗歌、寻找方法
（出示第12张）
师说：其实要想读好一首诗歌，还要真正读懂诗句背后的意思，寻找读懂诗歌的方法，请同学们把书打开，轻声阅读第二、三小节，特别有节奏，你能发现吗？
（出示第13张）第二小节中作者描写了不同程度的绿色，墨绿、浅绿、翠绿、淡绿、粉绿......读起来就像打拍子似的，作者还用了两个结构相同的词语“绿得发黑、绿得出奇”来形容，是不是特别有节奏感。赶快读读吧，注意读出节奏美。（出示节奏美）第三小节作者运用了排比的修辞方法，（出示排比）读起来朗朗上口，如果我们把描写颜色的词语读的慢一些，把省略号、顿号读的明显一些，就可以读出诗歌的韵律美了！（出示韵律美）跟着老师一起美美地读读吧！（出示一名学生的录音）。
读的真好，既有节奏感又有韵律美。诗中描写的这些千姿百态的绿，只要我们善于观察都会有所发现。省略号给我们提供了无穷无尽的想象，大自然中的绿色无处不在，你发现了吗？（出示第14张）你眼中的绿是什么样的？试着填填。（出示4名同学录音）（出示15、16张）
同学们说的真棒，用你们智慧的双眼寻找到了曼妙的绿色。
(出示第17张）风、雨、水、阳光本来不是绿的，但是在作者的眼里、心里却变成了绿色的，这是多么丰富的想象啊！（出示丰富的想象）在诗人的眼里，绿不仅是大自然的颜色，他也赋予绿特殊的含义。（出示生机活力）
（出示18、19张）刮的风是绿的、下的雨是绿的、流的水是绿的、阳光也是绿的。眼中有绿、心中有绿，世界万物都是充满生机，充满活力的绿色。和老师一起读读这充满生机的绿色吧！（出示20张）老师读红色的字，你们读黑色的字。
（出示21张）真美啊！老师已经被这美妙的绿所陶醉了，我们把这美丽的画面记在心中，试着背一背吧！
在刚才的学习中不仅感受到了诗歌的节奏美、韵律美，也感受到了丰富的想象力，让我们再去看看第四小节又会带给我们哪些惊喜呢？（出示22张）画圈的都对动词，动词连用表达的却是静态的画面。（出示23张）刚才是静态的画面，现在是动态的画面，一动一静该是多么有趣啊！同学们赶紧把这种动感读出来吧！老师似乎听到了同学们朗朗的读书声，再配上这美丽的画卷，真是令人陶醉！再试着把这两小节记在心中吧！
教师总结
（出示24张）总结收获，抒发感情
（出示25张）绿是什么呢？希望同学们多用眼睛看、多用手去摸、多用耳去听，去寻找生命中的绿！发现更多更多的奥秘！
作业
1、背诵课文《绿》
2、收集有关艾青的其它诗歌。
