人教版七年级下册第三单元《第2课 亲切的使者》教学设计

课 题
名 称
亲切的使者
科 目
美术
年级
七年级
上/下册
下册
类 型
造型设计
课时

任课教师

教 材
版 本

时间

一、教学目标
1. 知识与技能：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。
2. 过程与方法：以“探究→发现→体验”的学习活动方式组织课堂教学，引导学生愉快地，体验设计制作吉祥物的乐趣。
3. 情感态度与价值观：通过对吉祥物基本特征和文化内涵的了解，培养学生热爱生活，关心集体、关注社会、健康向上的情感与态度。
二、教学重点和难点
教学重点：1. 了解吉祥物设计的基本特征，感受吉祥物设计的文化内涵。
2. 体验吉祥物的设计过程。
教学难点：吉祥物设计中如何多角度地展示寓意性、地域性、主题性等特征。
三、教学内容分析
初一年的学生已经拥有一定的美术基础知识和极大的创作热情。但是如何把他们的创作激情有效的转化到有个性的吉祥物设计活动中，需要教师精心组织课堂教学活动并给予积极有效的方法引导。
四、教学策略
1. 教法选择：赏析、启发、引导、归纳
2. 学法选择：感悟、互动、探究、实践
五、教学流程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
准备与组织
课前播背景音乐
组织教学
准备课本、学具。
渲染气氛
实物与视频导入
教师复习旧知承上启下；出示福娃玩偶，播放吉祥物福娃的视频，引发学生对吉祥物的关注，导入课题。
学生观看视频，与教师互动，初步感知吉祥物。
运用多媒体的影像、资料，营造教学情境。
探索求进，学习新知
导学释疑
活动
一、欣赏部分经典吉祥物图片，明确吉祥物概念；
二、欣赏两组吉祥物，分析吉祥物设计的基本特征。
（一）广州亚运会吉祥物。
问题设置：
1.他们是什么？
2.他们来自哪里？
3.他们在干什么？
归纳出——地域性、拟人化、寓意性的基本特征
（二）南非世界杯吉祥物
问题设置：
为什么选择猎豹作为南非世界杯吉祥物？
归纳出——主题性特征
小结：吉祥物设计的五个基本特点。
三、吉祥物设计的步骤与方法。
以福娃的诞生过程为例，分析吉祥物的设计步骤。
（一）确定主题；
（二）选定原型；
问题设置：
1. 《五行娃》头部图案来源于哪里？
2. 和“五”有关的奥运元素还有哪些？
归纳出——原型的选择与地域性、寓
学生联系生活，结合已有知识经验积极参回答。
回归课本相关链接知识。
在教师的引领下，分析并归纳吉祥物的基本特征。
拓宽视野，提高学生学习热情和积极性，理解基本概念。
在图片的赏析中，充分发挥教师的主导作用，引导学生积极探究、发现吉祥物设计的基本特征。
通过“福娃诞生记”的了解，明确吉祥物设计步骤方法，进一步加深对吉祥物设计基本特征的认识。
导学释疑
活动二
意性、主题性的特征有关。
（三）运用拟人化的表现手法完善原型
问题设置：
福娃哪些地方发生了变化？
归纳出——拟人化的表现手法使福娃形象更加活泼、亲切，造型更有独创性，寓意也更深刻。
（四）设计色彩；
问题设置：
色彩有什么特点？主要运用了哪些颜色？
归纳出——色彩单纯、明快。
小结设计步骤：1.确定主题；
2.选定原型；
3.运用拟人化的表
现手法对原型装饰变形；
4.设计色彩；
学生在对比欣赏中完成对设计过程的了解和认识。
三个阶段的图并置，有助于学生直观地认识到设计活动是一个不断修改和完善的过程。
课堂实践
展示与交流
四、吉祥物设计
以“厦门一中校运动会”为主题，为学校运动会设计一个活泼、可爱、有特色的吉祥物。
（一）4人小组讨论设计方案，讨论角度：
1. 学校的文化特征；
2. 地域特征；（可以不做重点考虑）
3. 可利用的原形？
4. 色彩的运用。
（二）绘制设计稿
展示学生作品，请学生自评、互评，教师补充评价，指出改进的方向。
小组讨论，请学生分享设计方案。
小组合作探究，讨论设计方案，拓宽思路；通过画设计图，进一步巩固课堂认知。
板书设计
亲切的使者
一、吉祥物的基本特征 二、设计步骤
1. 寓意性 1. 确定主题
2. 拟人化 2. 选择原型
3. 地域性 3. 拟人化装饰变形
4. 主题性 4. 设计色彩
5. 独创性
教学反思