1古诗二首 咏柳 教案

《咏柳》教学设计
教学?目标??
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的主要内容，学习“碧绿、妆成、绿丝绦、剪刀”等词语，掌握“碧、绿”的写法。?
2、过程与方法：引导学生在朗读中结合图片品析诗句的含义，体会作者的情感。?
3、情感态度与价值观：引导学生理解作者对柳树的喜爱和赞美之情。?
重点?难点?
抓住字词来理解诗句的含义。?2
、通过对诗句的分析来体会作者的情感。?
准备?课件、学习单?
教学过程?
一、情境导入：?
它是春天的使者，雨后的叶子绿的发亮，又细又长的枝条随风摆动，自古以来，有多少文人墨客用各种各样的方式去赞美它、歌颂它，它是（柳树）。?
设计意图：导入的设计与本文的主题息息相关，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。
?二、解诗题?
“咏”，歌咏、歌颂，表达作者对某事物的喜爱和赞美之情。“咏柳”，即赞美柳树、歌颂柳树。?
设计意图：此环节的设置，是为了给学生奠定学习本首诗歌的感情基调，为入境，已容情。?
三、知作者?
作者：贺知章，唐代著名诗人、书法家，主要代表作有：《回乡偶书》、《咏柳》。??
设计意图：了解作者是为了更好的学习他的诗歌，品析他的诗句，感悟他的情感。
通诗文?
（一）、过字词关?
碧?玉????妆?成????绿丝绦?????剪?刀??????
（碧、绿）?
、过朗读关?
一读，读准字音?
根据老师的引导，让学生猜猜与本节课有关的主题，激发学习兴趣。???
借助《咏鹅》了解“咏”字的含义，从而达到解释题的作用。???
了解作者，检查对《回乡偶书》的预习情况。?
?学生开双轨火车拼读词语，结合图片来理解词语的意思。并让学生讲解对“碧”、“绿”两个词的识记方法和写
二读，读通句子?
三读，读出节奏?
设计意图：学习诗歌的前提是能理解、把握每个字、每个词的含义。朗读指导环节的重点在于让学生扫清字词障碍，给学生提供展示的平台，锻炼学生的朗读能力。?
五、品诗句?
1、?碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。?
碧玉：碧绿的玉石。????
一树：满树。?????
万条：（虚指）千万条柳枝。?
绿丝绦：绿色的丝带。?
（碧绿的叶子比作碧绿的玉石；千万条柳枝比作千万条绿色的丝带。）?
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。?
裁：裁剪。
似：似乎，好像。?
（以自问自答的形式将二月的春风比作剪刀，表达了作者对柳树的喜爱之情。）?
设计意图：通过教师引导、交流合作，使学生树立合作意识，感受合作的重要性，并鼓励学生结合预习情况、诗歌注释来理解诗歌的意思，并让学生借助修辞来理解诗歌，既锻炼了学生语言的组织能力，又提高了学生语言的表达能力，从而提高学生的思维能力。?
六、悟诗情?
通过对诗歌的学习，你认为作者想表达怎样的感情？（对柳树的喜爱之情。）柳树是春天的使者，同时也表达了作者对春天的赞美之情。?
设计意图：在读中品味作者对柳树的喜爱、对春天的赞美之情。?
七、写诗歌?
出示关于春天的图片，配上优美的背景音乐，让学生仔细观察，并结合自己对春天的了解，写一写孩子眼中、心中的春天。?
设计意图：让学生结合自己对春天的了解，当一位现代小诗人，从而用诗歌的方式来表达自己对春天的喜爱和赞美之情。?
小结：（雅乐）?????
孩子们，当你们在春游或者踏春时，你或许会遇到各种各样的树，但你们一定会留意其中的一种树，它便是（柳树），当看到那婀娜多姿的柳树时，你一定会想到一位著名的诗人，他便是唐朝诗人（贺知章），想起贺知章，你一定会情不自禁地吟诵他的名作《咏柳》。请同学们再次带着对柳树的喜爱，对春天的赞美，美美地吟诵这首诗歌吧！?
设计意图：配雅乐升华主题，引导学生学会观察生活，明白生活处处有诗意，只要你有一双善于发现的眼睛，你一定会是一个充满诗意的诗人。?
?板书?设计?
1、咏柳?????
比作?
柳叶---------------碧玉?
比作?
?柳枝---------------丝绦?
比作?
?二月春风-----------剪刀?????????？！（自问自答）??
赞美柳树?????歌颂春天?
设计意图：简洁明了体现课文主题。?