口语交际：注意说话的语气 教案

《口语交际--注意说话的语气》教材设计
教材分析?
本次口语交际是统编小学语文二年级下册第一次口语交际活动，围绕“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的实际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。基于生活实际以及学情，教材安排了两大板块。?
第一板块通过两组句子对比，让学生知道同样的一句话，用上合适的表达方式、使用礼貌用语，多用商量的口吻，会使语气更真诚、更委婉，听的人就更舒服，就乐于接受，达到交际的目的。?
第二板块，教材提供了三个生活中的常见场景，让学生通过自己的口语交际活动，体会解释、请求、提醒等不同语境中的合适语气，进一步体会“说话的语气不要太生硬”、“避免使用命令的语气”两个要素，放手让孩子们去揣摩、体会，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。?
最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。?
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在以往学习的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。??
学情分析：?
生活中，学生经常需要与人交流。低年级学生由于年龄小，生活经验不足，交际过程中容易只顾表达自己的想法而不去考虑听者的感受，也不太注重交际效果，因而教会学生注意说话的语气尤为重要。?
部编语文前三册教材共涉及12次口语交际，其中关涉“说”这一要素的有12个，关涉“听”这一要素的有5个，关涉“应对”这一要素的有4个，关涉交际礼仪和态度的有9个。故而，学生在学习口语交际《注意说话的语气》这一课时，已具备以下交际礼仪：说话时看着对方的眼睛，交际中注意使用礼貌用语；已具备以下交际能力：把表达的意思说清楚、说完整，吐字清晰、语句连贯，能按顺序说，用恰当的音量说话，用商量的语气与人沟通交流，注意听别人说话、记住主要信息、有不明白的地方能提问或补充，能看图讲故事、发挥想象补充故事。本次口语交际在此基础上，提出了进一步要求：“注意说话的语气”“说话不要太生硬”“避免使用命令的语气”。?
因而，本次教学重在让学生参与实践、不断体验，在此过程中进行学生习惯的纠正，培养学生对良好礼仪的认知。教师要多参与学生的小组学习，多关注学生在交际场景中的表现，多引导孩子怎样应对，从而引导孩子真实交际、有效交际。?
教学目标?
??懂得与人交流时,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。?
教学重点难点??
??1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。?
??2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。???
教学课时??
一课时???
教学准备?
多媒体课件?
教学过程?
??一、故事导入，引入话题。?
1.听故事：《小山羊送萝卜》?
小山羊种的萝卜收获了，它推着满满一车萝卜往家走，走在路上的时候，遇到了小猴子和小兔子，小猴子说：小山羊，我的肚子正好饿了，来，把你的萝卜送我两棵！”。小兔子说：：小山羊哥哥，你好！你的萝卜可真新鲜啊，请你送我两棵，好吗？?
师：如果你是小山羊，你更愿意把萝卜送给谁呢？为什么呢？?2.谈话导入：是呀！我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。今天这节课，我们就来上一节口语交际课，主题就是《注意说话的语气》?
板书课题：注意说话的语气。?
二、结合情境，体会不同语气的效果?
1、师谈话：我们在说话的时候，使用不同的语气，听者的心里会产生不同的感受，不信你听。?
2、播放学生录音，现场采访学生听后感受。?
(1)?有一次上体育课排队时，小明不小心踩到了另外一位同学的脚，他说：“我不是故意的！”（播放录音）采访学生听后的感受。如果他换了一种语气说：“对不起，我不是故意的。”（播放录音）再次采访学生听后的感受。问：“你喜欢哪种语气的道歉？”?
(2)?用同样的方法学习体会：有一次上公交车的时候,一位阿姨挡住了小花的路，她说：“阿姨，请您让一下。”（播放录音）如果她换了一种语气说：“阿姨，请您让一下好吗？”（播放录音）问：“你喜欢听哪种语气的对话？为什么？”?
3、所以我们在与别人对话时，一定要注意说话的语气。????
三、引导班内交流，明确使用恰当语气的方法。???
1、借助例子，进行交际?
看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说??
（1）班内交流，知道说什么。?
引导学生明确：要说清楚错在哪里，今后该怎么做？?
（2）情境演绎，明确怎么说。?
观看视频后，指名学生到讲台前表演，对话。其余同学观看，评价，补充。?
2、引导明确说话语气的表达要点。“能让听的人感到舒心”的语气是怎样的，班内交流，师谈话小结，课件出示：?
（1）说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。?
（2）多使用商量的语气，避免使用命令的语气。?
四、组内交流，提升能力?
1、每个小组从下面情境中自选一个，充分讨论交流。?
（1）当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说????妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。?
??举例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗??
??（2）上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说????有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。???举例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。?
??2、班内交流，每个小组选1名代表，到讲台前交流，及时予以评价。?
五、小结?
??同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意使用恰当的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。?
六、拓展延伸?
引导学生列举自己生活中遇到的真实情景，从正反两个方面让学生体会注意说话的语气的重要性。?
七、板书设计?
注意说话的语气?
不生硬?不命令?
教学反思?
本节口语交际教学中，我充分利用课文中的素材，通过文字与录音相结合的形式，创设多种交际情境，学生边听边说，既激发了学生交流的兴趣，又提高了交际的能力。小组交流时，孩子们开始遇到了困难，我及时播放“温馨提示”，帮助学生打开了话匣子，为班内交流打下了坚实的基础。本节课的不足之处在于：与学生自己真实的生活实例结合不足，今后的口语交际教学中将充分重视这一点，引导学生将在课堂上学到的知识运用到生活中，养成良好的交际习惯。