统编版三年级下册语文教案第二单元习作： 看图画写一写 教案

统编教材小学语文三年级下册第二单元习作
看图画，写一写?
教学目标:?
1.?充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,培养学生的作文兴趣,增强学生习作的自信心.?
?2.?通过看视频记录以及口语表达，学生能够体会连续性动词的逻辑性，以及用词的严谨性.?
3.?使学生进一步体会到修改作文的重要性,能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情.?
4.?了解追问法以及慢镜头法，并把放风筝过程写清楚。把愿意学到的写作技巧运用到平时的习作中。?
教学重点:?
学习通过追问法和慢镜头法写动过描写.??
教学难点:?
学习通过追问法和慢镜头法写动过描写.?
媒体准备:?
课件、学生的习作?
教学过程:?
一、直接导入,激发兴趣?
同学们，今天，我们来上一节特殊的作文课---导改课，这到底是一节什么样的作文课呢，上下来你就知道了。?
二、反馈习作情况?
孩子们,在上节习作指导课上,我们写的是语文园地二看图写故事的这篇习作，这篇习作主要围绕放风筝展开.（教师简单讲评上次习作的优点，并表扬优秀学生）。?
三、回顾习作要求（大屏幕出示）?
刚刚表扬过的同学正是从不同程度上较好地达到了这些要求。可是老师表扬的只是一部分同学，那么没得到表扬的同学你的习作是哪里出问题了呢？让我们一起来看几个同学们的片段，看谁能找到病因。（出示学生问题片段）?
通过学生分析引出本节课的重点难点教学以及追问法。?
四、导改作文?
1.?看视频抓动词（2—3遍）?
通过看视频，用准确的字记录下你看到的动作。每看完一遍，都要交流自己记录的动词(根据学生的回答，教师板书动词)。注意按照顺序说，引导学生感受连贯动作的逻辑性和用词的严谨。?
同学们刚才我们一次次看放风筝的过程，就像把镜头放慢了一样，让我们更真切地感受到细微的动作变化，这种方法我们不防称为慢镜头法。这种方法会有助与你把连贯的动作变化写清楚。?
2.?练说动作场景（出示图画）?
（1）根据你记录的动词，连贯地和你的同桌讲一讲图画中人物放风筝的动作场景，听的同学要注意他说的是否连贯，通顺，用词是否准确。看你的同桌是否能在这个过程中添加上合适的人物语言。?
（2）谁能勇敢地来说说放风筝的过程，注意上述要求。学生点评。?
3.?集体修改习作放风筝段落?
选2——3篇习作进行讲评,小作者朗读自己的文章.读完后向全班同学展示作文修改前后的句子,并谈谈这样修改的好处.其他同学交流文章的精彩和不足,并给予中肯的建议.?
五、巩固导改的方法?
片段练习：学生看图片写洗手帕的过程，注意动作的连贯，用词的准确。?
六、能力延伸?
作业布置：
1.把本次修改好的习作誊抄在日记本上。
2.描写自己早上起床连续的洗漱场面，注意动作要连贯，用词要严谨。?
板书设计:?
《放风筝》习作导改课?过程清楚----动作?????
慢镜头法?
（举??拿??抛??跑???放???拽???收）?
连贯??准确