三年级信息技术上册教案 瞧瞧文件“树”（龙教版）
文档属性
| 名称 | 三年级信息技术上册教案 瞧瞧文件“树”（龙教版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2009-12-07 19:44:00 | ||
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文档简介
第十五课 瞧瞧文件“树”
教材分析
知识点：电脑中的“树”型结构，资源管理器，我的电脑。
知识结构：
教学重点
在“资源管理器”和“我的电脑”中，按地址路径寻找文件。
教学难点
电脑中的“树”型结构。
本课的内容比较难于理解，操作较复杂，而且又是下一课的基础，因此在教学过程中，要注意想办法使学生对相关知识掌握扎实。
教学目标
知识与技能目标：
1、了解电脑中的“树”状结构。
2、掌握在“资源管理器”和“我的电脑”中按地址路径查找文件的方法。
过程与方法目标：
通过自主探索、协作学习，训练按照一定的逻辑整理信息的方法。
情感与态度目标：
培养学生对计算机的兴趣和遵守信息公德的习惯。
教学准备
硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。
软件环境：Windows操作系统及“资源管理器”。
素材资源：可将对“资源管理器”和“我的电脑”的操作步骤制成多媒体课件，存放在硬盘中为学生自主学习提供帮助，供学生练习操作的素材。
教学流程
本课内容中，“树”状结构的知识比较抽象，逻辑性强，学生不易理解，可酌情调整教学内容的顺序，比如放在“资源管理器”之后讲解。针对本课特点和学生情况，教师要多用有趣的实例或形象的比喻，把抽象知识变成形象生动的讲解；教学中要循序渐进，深入浅出，并注重让学生自己多动手实践，从而加深学生对抽象理论的理解。建议本课两课时完成，宜采用抛锚式教学。
一、创设情境，激发兴趣
展示表现小松鼠由于找不到东西而发愁的课件或者图片。
师：小松鼠在树上建了好多房子，可是小松鼠的习惯不太好，房子多了，东西就到处乱放，结果等到用的时候就找不到了，看把它急的！谁能帮助它想一想办法呢？
二、确定问题，引入新课
请学生回答怎样帮助小松鼠（学生可能会答出：分类存放在不同房子里、找一个人帮助管理等），根据学生的回答，进一步深入课程。
师：小松鼠终于想出了一个好主意，到家政公司请了来一个小管家——小喜鹊，小喜鹊把所有东西按不同的用处分别放在不同的房子里。这回，小松鼠找起东西来方便多了，它连连夸奖小喜鹊真是个好管家。
师：其实，在我们的电脑中也有一个好管家，负责管理着电脑中保存的大量信息。同学们想不想认识这位好管家呢？
（在学生回答后）师：电脑中的小管家名字叫做“资源管理器”，同学们要想和这位小管家成为好朋友，并且利用它管理好我们的电脑，必须要了解这位小管家的“脾气”，现在就请同学们跟着老师一起来认识电脑的小管家——“Windows资源管理器”。请同学们带着这样几个问题看书。（布置如下问题）
在电脑中的什么地方能找到“Windows资源管理器”这几个字？
在“Windows资源管理器”程序项上单击鼠标会发生什么？
三、自主探索，协作学习
1．“资源管理器”基本操作和“树”状结构
以学生目前的知识基础，启动“资源管理器”难度不大，教师可以根据实际情况，适当演示“资源管理器”的启动操作和调整窗口大小的操作，并简介“资源管理器”界面各部分名称。
自主探索
布置学生在“资源管理器”的左侧窗格中，利用“加号”和“减号”图标展开和关闭文件夹，并观察思考下面问题：
在“资源管理器”里，文件和文件夹是按照什么方式存放的？
要想准确的告诉别人一个文件在电脑中的存放位置，该怎么说？
“后退”按钮、“前进”按钮、“向上”按钮各有什么作用？
（2） 协作学习
相邻同学组成小组，共同完成下表（小组学习汇报表）：
小管家是谁 怎样启动 文件和文件夹的存放方式 怎样表示文件的存放位置 按钮作用（后退、前进、向上）
教师巡视，根据实际情况，进行必要的知识提示和操作指导。
（3）小结评价，知识建构
分组汇报上面的学习结果，其他小组进行评价，互相补充、修正；教师最后将正确结果汇总、归纳完整，提炼出“树”状结构和地址路径的知识点。
教师对“树”状结构和地址路径的讲解，要通过恰当的比喻或类比，变抽象为形象，以易于学生理解和接受，比如：把“树”状结构和大树的干、枝、叶相比，把地址路径和学生的家庭住址、门牌号码相比；同时，要注意强调地址路径是标识文件存放位置的重要组成部分。
2．按照地址路径，在“资源管理器”和“我的电脑”中查找文件
师：老师在每台电脑上给同学们准备了一个非常漂亮的电子贺卡，它以文件的形式保存在每一台电脑上，下面就请大家利用我们刚刚学过的知识，通过“资源管理器”这个小管家把它找出来，看谁找的快！（给出事先保存好的文件的地址路径；视情况，也可以给学生适当提示，但最好不要演示操作步骤。）
（1）自主探索
学生参照教材或者自主学习课件，按照地址路径，在“资源管理器”中查找教师指定的文件。教师应巡视、指导。
（2）协作学习
布置以小组为单位讨论，在“我的电脑”中怎样按照地址路径查找文件，提示与“资源管理器”进行比较，并进行实践操作，查找刚才在“资源管理器”中找到的电子贺卡。教师可以适当提示在“我的电脑”中的操作，主要以双击鼠标为主，在学生协作学习的过程中，巡视并进行个别指导。
（3）小结评价，知识建构
让学生在小组协作的基础上，总结在“资源管理器”和“我的电脑”中按照地址路径查找文件的方法，进而说明“资源管理器”和“我的电脑”使用方法的不同。教师在学生总结的基础上，简单概括知识要点。
四、总结评价，巩固新知
教师简要进行课堂总结，帮助学生进一步明确知识结构，并强调在使用电脑时，要养成有条理的存储信息的好习惯。此外，对学生给予适当表扬。
小结
本课自主学习的内容比较多，除了要评价学生相应知识与技能的掌握情况，也可以对参与协作学习时的表现进行适当评价。评价激励手段，可以采取评定“星级组长”、“管理小能手”等称号的方法。具体实施步骤可以是：首先本组推荐代表，然后全体同学根据各组代表回答问题的表现，评定产生结果。
资源管理器
（我的电脑）
启动
展开、合并文件夹分支
地址路径
电脑中的“树”型结构
教材分析
知识点：电脑中的“树”型结构，资源管理器，我的电脑。
知识结构：
教学重点
在“资源管理器”和“我的电脑”中，按地址路径寻找文件。
教学难点
电脑中的“树”型结构。
本课的内容比较难于理解，操作较复杂，而且又是下一课的基础，因此在教学过程中，要注意想办法使学生对相关知识掌握扎实。
教学目标
知识与技能目标：
1、了解电脑中的“树”状结构。
2、掌握在“资源管理器”和“我的电脑”中按地址路径查找文件的方法。
过程与方法目标：
通过自主探索、协作学习，训练按照一定的逻辑整理信息的方法。
情感与态度目标：
培养学生对计算机的兴趣和遵守信息公德的习惯。
教学准备
硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。
软件环境：Windows操作系统及“资源管理器”。
素材资源：可将对“资源管理器”和“我的电脑”的操作步骤制成多媒体课件，存放在硬盘中为学生自主学习提供帮助，供学生练习操作的素材。
教学流程
本课内容中，“树”状结构的知识比较抽象，逻辑性强，学生不易理解，可酌情调整教学内容的顺序，比如放在“资源管理器”之后讲解。针对本课特点和学生情况，教师要多用有趣的实例或形象的比喻，把抽象知识变成形象生动的讲解；教学中要循序渐进，深入浅出，并注重让学生自己多动手实践，从而加深学生对抽象理论的理解。建议本课两课时完成，宜采用抛锚式教学。
一、创设情境，激发兴趣
展示表现小松鼠由于找不到东西而发愁的课件或者图片。
师：小松鼠在树上建了好多房子，可是小松鼠的习惯不太好，房子多了，东西就到处乱放，结果等到用的时候就找不到了，看把它急的！谁能帮助它想一想办法呢？
二、确定问题，引入新课
请学生回答怎样帮助小松鼠（学生可能会答出：分类存放在不同房子里、找一个人帮助管理等），根据学生的回答，进一步深入课程。
师：小松鼠终于想出了一个好主意，到家政公司请了来一个小管家——小喜鹊，小喜鹊把所有东西按不同的用处分别放在不同的房子里。这回，小松鼠找起东西来方便多了，它连连夸奖小喜鹊真是个好管家。
师：其实，在我们的电脑中也有一个好管家，负责管理着电脑中保存的大量信息。同学们想不想认识这位好管家呢？
（在学生回答后）师：电脑中的小管家名字叫做“资源管理器”，同学们要想和这位小管家成为好朋友，并且利用它管理好我们的电脑，必须要了解这位小管家的“脾气”，现在就请同学们跟着老师一起来认识电脑的小管家——“Windows资源管理器”。请同学们带着这样几个问题看书。（布置如下问题）
在电脑中的什么地方能找到“Windows资源管理器”这几个字？
在“Windows资源管理器”程序项上单击鼠标会发生什么？
三、自主探索，协作学习
1．“资源管理器”基本操作和“树”状结构
以学生目前的知识基础，启动“资源管理器”难度不大，教师可以根据实际情况，适当演示“资源管理器”的启动操作和调整窗口大小的操作，并简介“资源管理器”界面各部分名称。
自主探索
布置学生在“资源管理器”的左侧窗格中，利用“加号”和“减号”图标展开和关闭文件夹，并观察思考下面问题：
在“资源管理器”里，文件和文件夹是按照什么方式存放的？
要想准确的告诉别人一个文件在电脑中的存放位置，该怎么说？
“后退”按钮、“前进”按钮、“向上”按钮各有什么作用？
（2） 协作学习
相邻同学组成小组，共同完成下表（小组学习汇报表）：
小管家是谁 怎样启动 文件和文件夹的存放方式 怎样表示文件的存放位置 按钮作用（后退、前进、向上）
教师巡视，根据实际情况，进行必要的知识提示和操作指导。
（3）小结评价，知识建构
分组汇报上面的学习结果，其他小组进行评价，互相补充、修正；教师最后将正确结果汇总、归纳完整，提炼出“树”状结构和地址路径的知识点。
教师对“树”状结构和地址路径的讲解，要通过恰当的比喻或类比，变抽象为形象，以易于学生理解和接受，比如：把“树”状结构和大树的干、枝、叶相比，把地址路径和学生的家庭住址、门牌号码相比；同时，要注意强调地址路径是标识文件存放位置的重要组成部分。
2．按照地址路径，在“资源管理器”和“我的电脑”中查找文件
师：老师在每台电脑上给同学们准备了一个非常漂亮的电子贺卡，它以文件的形式保存在每一台电脑上，下面就请大家利用我们刚刚学过的知识，通过“资源管理器”这个小管家把它找出来，看谁找的快！（给出事先保存好的文件的地址路径；视情况，也可以给学生适当提示，但最好不要演示操作步骤。）
（1）自主探索
学生参照教材或者自主学习课件，按照地址路径，在“资源管理器”中查找教师指定的文件。教师应巡视、指导。
（2）协作学习
布置以小组为单位讨论，在“我的电脑”中怎样按照地址路径查找文件，提示与“资源管理器”进行比较，并进行实践操作，查找刚才在“资源管理器”中找到的电子贺卡。教师可以适当提示在“我的电脑”中的操作，主要以双击鼠标为主，在学生协作学习的过程中，巡视并进行个别指导。
（3）小结评价，知识建构
让学生在小组协作的基础上，总结在“资源管理器”和“我的电脑”中按照地址路径查找文件的方法，进而说明“资源管理器”和“我的电脑”使用方法的不同。教师在学生总结的基础上，简单概括知识要点。
四、总结评价，巩固新知
教师简要进行课堂总结，帮助学生进一步明确知识结构，并强调在使用电脑时，要养成有条理的存储信息的好习惯。此外，对学生给予适当表扬。
小结
本课自主学习的内容比较多，除了要评价学生相应知识与技能的掌握情况，也可以对参与协作学习时的表现进行适当评价。评价激励手段，可以采取评定“星级组长”、“管理小能手”等称号的方法。具体实施步骤可以是：首先本组推荐代表，然后全体同学根据各组代表回答问题的表现，评定产生结果。
资源管理器
（我的电脑）
启动
展开、合并文件夹分支
地址路径
电脑中的“树”型结构
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