三年级信息技术上册教案 windows98窗口操作（龙教版）

第五课 Windows98窗口操作
教材分析
知识点：桌面的基本构成及其各部分的作用，启动Windows98程序的基本方法，Windows98窗口的操作，Windows98多窗口的操作。
知识结构：
我的电脑
我的文档
图标 网上邻居
回收站
快捷图标
开、关Windows98操作系统
开始菜单 启动Windows98程序窗口
桌面 任务栏 快速启动栏
系统任务栏
最小化程序窗口栏 窗口的移动
窗口的构成——基本操作 改变窗口大小
窗口 最大化、最小化、关闭
多个窗口的操作——不同窗口间的切换
教学重点：Windows98窗口的基本操作。
教学难点：Windows98的多窗口操作。
教学目标
知识与技能的教学目标：掌握窗口的基本操作方法，学会整理桌面。了解桌面上常用图标的功能和Windows98窗口的组成。
过程与方法的教学目标：体验协作学习的方法。
情感与态度目标：培养学习信息技术知识的兴趣，养成爱护计算机、正确使用计算机的良好习惯。
教学准备
硬件资源：586以上计算机，多媒体网络教室。
软件资源：Windows98操作系统，Windows98教程。
素材资源：结合本单元内容制作的多媒体辅助教学课件（制作时考虑学生的年龄特点和知识基础，难度要有梯度）。本课可以借助适合练习鼠标基本操作的游戏软件认识Windows98的窗口。教师应事先创设一个桌面快捷方式和快速启动栏上的快速启动按钮。
教学过程：
本课内容较多，可根据学生具体情况分成两课时，可采用建构主义的抛锚式教学。
在教学时，也可以把内容进行适当调配，比如把多窗口操作放到窗口启动方法之后进行学习。教学过程主要采用任务驱动式进行教学，教学方法应以学生自学和协作学习为主，教师为指导。鉴于本课内容较多，除了重点和难点掌握外，对知识的把握上应主要以了解为主。
一、创设情境，导入新课
创设情境可以有多种方式，教师通过讲故事、形象的比喻、展示一个作品、一小段动画或视频等等，把学生带入到学习本课内容的氛围中，创设情境时，力求符合学生的年龄特点、智力水平，抓住学生的兴趣与爱好，最好与日常生活密切联系。
在本课的教学中，教师先问学生们，我们学习的书桌或家里的写字台上都有哪些用具呀？我们怎样把这些用具摆放整齐呀？通过学生的回答引入到本课内容——Windows98窗口操作。
二、确定问题，学习新知
提出和解决一系列问题是贯穿一节课的主线，教师确定问题时要考虑到学生的“最近发展区”，难度适当而有层次。知识的学习主要通过学生自学、协作学习、教师指导来完成。教师还要考虑到学生可能提出的问题，对于课堂出现的“突发事件”恰当处理，抓住机会对学生进行知识的传授或德育渗透。
师：Windows98桌面上一般都有哪些图标组成的？每个图标都有什么作用？怎样让桌面上的图标整齐一些？
让学生们动手操作，3分钟后找学生来回答，再找其他学生补充，最后教师小结。
这部分内容应灵活掌握，桌面上的图标作为大致了解，排列图标的操作重点掌握， 了解鼠标右键的操作。任务栏上的“开始”按钮重点介绍，快速启动栏和系统指示栏一般了解。排列图标的操作可以教师演示—学生练习的方法来学习。
师：Windows98程序是怎样启动的，有几种启动方法？
通过学生自学和分组讨论的方式来学习。学生先动手试试、自学教程、最后小组讨论来完成。
教师小结时一定要提示不仅仅是这三种方法，还有更多的方法以后再进一步学习来激发学习计算机知识的兴趣。
师：Windows98的窗口由哪些部分组成的？窗口的基本操作有哪些？
学生通过看书、浏览教程或网站来完成，经过几分钟的学习后，找学生来回答，教师进行小结。
练习时以“我的电脑”为例，这部分内容不要求学生马上记住，先初步了解，重点记住标题栏和三个控制按钮，为下面的学习打基础。把任务分配到不同的组，让学生们动手试试、自学或讨论完成各自的任务，最后教师做小结。
师：在Windows98中，是否只能启动一个程序？
Windows98的多窗口操作是本课的难点，学习时可采用教师演示与学生练习相结合的方法。教师一定提醒学生：Windows98虽然具有多任务性，但是资源是有限的，不能启动太多的窗口，如果学生掌握较好，可以渗透用热启动键结束任务的方法（较高要求）。
三、游戏比赛，巩固新知
本节课主要内容是巩固鼠标的基本操作，建议采用游戏法来进行教学。教师选择或制作一些适当的游戏（Windows98自带的游戏为首选），学生以小组为单位进行游戏或比赛，让学生在高度兴奋中进行大量的练习。
在进行游戏或比赛之前，教师应讲清比赛规则和评分方法，注重培养学生团结协作的精神、培养公平竞争的意识，游戏的时间至少在8分钟以上。
小结
是否完成教学目标是教学评价的最重要的指标，在评价时教师可以采用多种方法，比如，学生自我评价、小组评价、教师点评等。
教学效果的评价可设计一套实力挑战的练习题（比如：指认窗口各部分名称），通过对挑战成绩的统计来评价教学效果。