三年级信息技术上册教案 “纸牌”游戏（龙教版）
文档属性
| 名称 | 三年级信息技术上册教案 “纸牌”游戏（龙教版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2009-12-07 19:44:00 | ||
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文档简介
第四课 “纸牌”游戏
教材分析
知识点：认识鼠标，鼠标的操作方法，“纸牌”游戏。
知识结构：
教学重难点：鼠标的操作。
鼠标操作是应用计算机必须掌握的基本技术，是今后学习其它计算机操作的基础，因此，本课的教学内容重在技能的掌握，并且要力求使学生掌握扎实，为后面的学习奠定良好基础。本课内容中，鼠标的握法，比较简单，只要教师适当演示，学生即可掌握；而鼠标的几种基本操作，对于刚刚接触计算机的小学生来说，掌握起来有一定困难，教师要注意边讲解边演示，讲解要清楚，演示要到位。
教学目标
知识与技能目标：
1.了解鼠标的基本知识。
2.学会如何启动和进行“纸牌”游戏。
3.掌握鼠标的基本操作。
过程与方法目标：
渗透启动和操作一般计算机应用程序的基本方法。
情感与态度目标：
1.训练使用计算机的良好习惯。
2.培养爱护公物的道德。
教学准备：
硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。
软件环境：纸牌游戏。
素材资源：其它练习鼠标的软件或小游戏。
教学流程
可根据实际情况应用其它练习鼠标的软件进行教学。
本课2课时，宜采用建构主义的支架式教学。
一、进入问题情境，引出新知
师：本节课老师先给同学们演示一段有趣的东西，同学们请注意，老师进行的操作，都要通过我手里的鼠标来完成。教师选做如下演示：
1.用鼠标启动画图程序，简单地画一幅画；
2.用鼠标启动媒体播放机，播放一段音乐或者动画片；
3.用鼠标启动纸牌游戏，演示游戏。（也可以演示其它游戏）
师：刚刚我们见识了小小鼠标的大大本领，那同学们想不想也学会控制鼠标的方法呢？（根据学生回答）今天我们就来学习怎样使用鼠标。
演示时要注意强调，这些操作都是在鼠标的控制下进行的，进而引出鼠标在电脑中的重要作用，激发学生对鼠标的学习兴趣。
二、搭建支架，创设学习环境
1.认识鼠标的模样
教师借助实物投影或者直接展示实物，让学生观察鼠标的外观。可以提出问题：“鼠标为什么叫鼠标？”（因为它长得像小老鼠）
简介：一般普通的鼠标有两个健，即：左键和右键。（此时暂不要详细说明左右键的功能及使用，可以留给学生在自由练习时去主动发现。）
2.鼠标的握法
教师示范鼠标的握法，要强调食指放在左键上面，中指放在右键上面，使学生操作起来更加准确。（可以一边示范，一边让学生跟着模仿，教师进行指导，发现握取不正确的要及时纠正。）
三、独立探索、协作学习
1.鼠标的操作方法
（1）独立探索
先让学生初步体会鼠标的几种操作，教师可以布置学生尝试如下任务：
在课桌上移动鼠标，看电脑的桌面上有什么现象？
在电脑桌面的图标上按一下左键，看有什么现象？
在电脑桌面的图标上按两下左键，看有什么现象？
在图标上按下左键不松手，然后在课桌上移动鼠标，看有什么现象？
在电脑桌面的图标上按一下右键，看有什么现象？
在学生进行了上面的尝试操作、有了一定感性认识的基础上，教师讲解、示范鼠标的五种基本操作：移动、拖动、单击、双击、单击右键。
此时可以简单复习刚刚学过的鼠标握法，然后讲解鼠标的基本操作。
（2）协作学习
学生练习鼠标的基本操作。
将相邻的学生两人划分为一个小组，练习鼠标操作，相互寻找对方做的不好或不对的地方。
鼠标操作的讲解与练习，应该教师讲解一种，学生练习一种；在学生练习的过程中，教师要注意巡视、指导，发现学生的错误操作，及时纠正。对于共性的问题，教师要及时面对全体学生讲解。
2.用“纸牌”游戏练习鼠标
教师演示“纸牌”游戏的启动、基本操作，讲解、演示玩儿法；演示如何关闭纸牌游戏。
（1）独立探索
布置学生按照教师的讲解，并参照教材，学习纸牌游戏的操作和玩儿法。
应布置适当的学习、探索的任务，例如：在“纸牌”游戏中用到了那些鼠标操作？什么地方需要什么操作最合适？
（2）协作学习
将学生分成小组，布置同组内的同学去发现对方的错误操作并互相纠正。
为了增强学生练习的兴趣，可以在学生以小组为单位进行了一定练习的基础上，根据实际情况设计一场小比赛。
教师在学生练习的过程中，要充分发挥协作学习的组织者、指导者、控制者的作用，要善于发现问题并给予及时纠正，也要善于发现做的好的学生，可以根据实际情况给予表扬或者让学生作适当示范。在学生协作学习的过程中，由于低年级的学生很难把注意力长时间保持在一个事物上，因此，教师要注意调控和引导，避免出现学生溜号的现象。
四、学习总结、构建知识框架
总结鼠标的几种操作，帮助学生巩固对鼠标操作的掌握（可以结合“纸牌”游戏）；根据学生掌握的情况，适当拓展，简单演示鼠标在操作窗口时的使用。
小结
对于鼠标的认识，学生很容易做到，因此，建议把评价的重点放在学生能否熟练、灵活掌握鼠标的基本操作上，为了调动学习兴趣，可以借助“纸牌”游戏组织分组的小比赛，当然，比赛的目的不是看谁纸牌玩儿的好，而是看谁的鼠标用的灵活，可以让获胜者给大家介绍他是怎样使用鼠标的，并让其他同学参与讨论，获胜者介绍的鼠标用法，哪些好，哪些不太好，哪些不对。可根据课堂实际情况作适当扩展评价，例如：提出类似启动一种应用程序可以有几种方法的问题（双击桌面快捷方式图标、单击开始按钮中的程序项），从而，给个别有基础的学生一个提高的机会，也给大多数同学后续课程的学习留下一定的问题，使鼠标的操作真正与实际应用得到结合。
鼠标
鼠标的模样（像只小老鼠）
机械鼠标
光电鼠标
用“纸牌”游戏练习鼠标操作
鼠标的操作方法
移动
拖动
单击
双击
右击
教材分析
知识点：认识鼠标，鼠标的操作方法，“纸牌”游戏。
知识结构：
教学重难点：鼠标的操作。
鼠标操作是应用计算机必须掌握的基本技术，是今后学习其它计算机操作的基础，因此，本课的教学内容重在技能的掌握，并且要力求使学生掌握扎实，为后面的学习奠定良好基础。本课内容中，鼠标的握法，比较简单，只要教师适当演示，学生即可掌握；而鼠标的几种基本操作，对于刚刚接触计算机的小学生来说，掌握起来有一定困难，教师要注意边讲解边演示，讲解要清楚，演示要到位。
教学目标
知识与技能目标：
1.了解鼠标的基本知识。
2.学会如何启动和进行“纸牌”游戏。
3.掌握鼠标的基本操作。
过程与方法目标：
渗透启动和操作一般计算机应用程序的基本方法。
情感与态度目标：
1.训练使用计算机的良好习惯。
2.培养爱护公物的道德。
教学准备：
硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。
软件环境：纸牌游戏。
素材资源：其它练习鼠标的软件或小游戏。
教学流程
可根据实际情况应用其它练习鼠标的软件进行教学。
本课2课时，宜采用建构主义的支架式教学。
一、进入问题情境，引出新知
师：本节课老师先给同学们演示一段有趣的东西，同学们请注意，老师进行的操作，都要通过我手里的鼠标来完成。教师选做如下演示：
1.用鼠标启动画图程序，简单地画一幅画；
2.用鼠标启动媒体播放机，播放一段音乐或者动画片；
3.用鼠标启动纸牌游戏，演示游戏。（也可以演示其它游戏）
师：刚刚我们见识了小小鼠标的大大本领，那同学们想不想也学会控制鼠标的方法呢？（根据学生回答）今天我们就来学习怎样使用鼠标。
演示时要注意强调，这些操作都是在鼠标的控制下进行的，进而引出鼠标在电脑中的重要作用，激发学生对鼠标的学习兴趣。
二、搭建支架，创设学习环境
1.认识鼠标的模样
教师借助实物投影或者直接展示实物，让学生观察鼠标的外观。可以提出问题：“鼠标为什么叫鼠标？”（因为它长得像小老鼠）
简介：一般普通的鼠标有两个健，即：左键和右键。（此时暂不要详细说明左右键的功能及使用，可以留给学生在自由练习时去主动发现。）
2.鼠标的握法
教师示范鼠标的握法，要强调食指放在左键上面，中指放在右键上面，使学生操作起来更加准确。（可以一边示范，一边让学生跟着模仿，教师进行指导，发现握取不正确的要及时纠正。）
三、独立探索、协作学习
1.鼠标的操作方法
（1）独立探索
先让学生初步体会鼠标的几种操作，教师可以布置学生尝试如下任务：
在课桌上移动鼠标，看电脑的桌面上有什么现象？
在电脑桌面的图标上按一下左键，看有什么现象？
在电脑桌面的图标上按两下左键，看有什么现象？
在图标上按下左键不松手，然后在课桌上移动鼠标，看有什么现象？
在电脑桌面的图标上按一下右键，看有什么现象？
在学生进行了上面的尝试操作、有了一定感性认识的基础上，教师讲解、示范鼠标的五种基本操作：移动、拖动、单击、双击、单击右键。
此时可以简单复习刚刚学过的鼠标握法，然后讲解鼠标的基本操作。
（2）协作学习
学生练习鼠标的基本操作。
将相邻的学生两人划分为一个小组，练习鼠标操作，相互寻找对方做的不好或不对的地方。
鼠标操作的讲解与练习，应该教师讲解一种，学生练习一种；在学生练习的过程中，教师要注意巡视、指导，发现学生的错误操作，及时纠正。对于共性的问题，教师要及时面对全体学生讲解。
2.用“纸牌”游戏练习鼠标
教师演示“纸牌”游戏的启动、基本操作，讲解、演示玩儿法；演示如何关闭纸牌游戏。
（1）独立探索
布置学生按照教师的讲解，并参照教材，学习纸牌游戏的操作和玩儿法。
应布置适当的学习、探索的任务，例如：在“纸牌”游戏中用到了那些鼠标操作？什么地方需要什么操作最合适？
（2）协作学习
将学生分成小组，布置同组内的同学去发现对方的错误操作并互相纠正。
为了增强学生练习的兴趣，可以在学生以小组为单位进行了一定练习的基础上，根据实际情况设计一场小比赛。
教师在学生练习的过程中，要充分发挥协作学习的组织者、指导者、控制者的作用，要善于发现问题并给予及时纠正，也要善于发现做的好的学生，可以根据实际情况给予表扬或者让学生作适当示范。在学生协作学习的过程中，由于低年级的学生很难把注意力长时间保持在一个事物上，因此，教师要注意调控和引导，避免出现学生溜号的现象。
四、学习总结、构建知识框架
总结鼠标的几种操作，帮助学生巩固对鼠标操作的掌握（可以结合“纸牌”游戏）；根据学生掌握的情况，适当拓展，简单演示鼠标在操作窗口时的使用。
小结
对于鼠标的认识，学生很容易做到，因此，建议把评价的重点放在学生能否熟练、灵活掌握鼠标的基本操作上，为了调动学习兴趣，可以借助“纸牌”游戏组织分组的小比赛，当然，比赛的目的不是看谁纸牌玩儿的好，而是看谁的鼠标用的灵活，可以让获胜者给大家介绍他是怎样使用鼠标的，并让其他同学参与讨论，获胜者介绍的鼠标用法，哪些好，哪些不太好，哪些不对。可根据课堂实际情况作适当扩展评价，例如：提出类似启动一种应用程序可以有几种方法的问题（双击桌面快捷方式图标、单击开始按钮中的程序项），从而，给个别有基础的学生一个提高的机会，也给大多数同学后续课程的学习留下一定的问题，使鼠标的操作真正与实际应用得到结合。
鼠标
鼠标的模样（像只小老鼠）
机械鼠标
光电鼠标
用“纸牌”游戏练习鼠标操作
鼠标的操作方法
移动
拖动
单击
双击
右击
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