【2020春统编版语文六下】习作：插上科学的翅膀飞 教案 (2课时）

习作：插上科学的翅膀飞
教学目标：
1.创造科幻元素，从选定人物、科学技术、奇特经历等方面构思，写一个科幻故事。
2.从环境、动作、心理、感受等方面描写细节，用文字描绘出一个神奇的科幻世界。
3.能与同学们交流评议，根据评议修改自己的习作。
4.通过写科幻故事，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣与热情。
课前准备：
1.观看电影《大雄的月球探险之旅》《流浪地球》。
2.通过查阅资料或观看视频，了解我国新时代科学技术成果。
3.在《科幻作文应用术语》中选择自己最喜欢的术语，了解其基本特征及功用。
第一课时
一、激发兴趣，引导体验
1.大屏幕出示电影海报。(《大雄的月球探险之旅》《流浪地球》)谈话激趣：同学们，这两部电影你们都看过吗？电影里有哪些神奇的地方？（生自主交流）
2.师述：是啊，在电影《大雄的月球探险之旅》里，大雄的时光机，月球上的兔子王国看似神奇，又充满了科学元素；在电影《流浪地球》里，洛希极限，行星发动机还有木星引力弹弓等，都给神奇的幻想穿上了科学的外衣。
3.今天，就让我们一起插上科学的翅膀，飞向一个属于自己的科幻世界。(板书课题：插上科学的翅膀飞)
二、指导选材，构思故事
（一）捕捉科幻元素，拓展思维选材
1.屏显文字：想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
2.生默读文字，把你认为能体现“科学元素”的词语圈画出来，指名交流。
拷贝　飞行器　时光机　恐龙时代……
3.片段赏析：（找出片段中的科学元素）
博士先将我的大脑格式化，然后把原有的记忆分区整理，删除了一些不必要的东西。我觉得大脑顿时变得清醒。语、数、外、理、化各种知识全部分门别类的被重新整理。接着博士给我带上头罩，头罩里装着脑波接收器。博士把演讲稿输入电脑，然后在键盘上键入“copy”。她微笑着对我说“闭上眼睛什么也别想。”便轻轻敲击了一下回车键。 不知过了几分钟，或许是几十秒钟，或许只有几秒钟，我便苏醒了。我发现满脑子都是演讲稿，先前几乎一节都背不出，现在仿佛拿着稿子在读一般流利。
原来这位年轻老师手中拿的不是什么摄像机，而是最先研制出来的“良心矫正仪”。只要轻轻一按扫描键，对方心中所有不良的想法便都会被“格式化”，当隐性红外线扫遍全身，心存邪念者一下子就会变得善良而高尚起来。
师点拨：除了这些，在开课时我们谈到的两部电影里也有这样的词语——如兔子王国、洛希极限、行星发动机、木星引力弹弓等，还有课文里写到的机器老师，它们都和科学二字有着密切的关系，不同的是它们在现有科学的基础上还展开了想象，是比我们这个时代所拥有的科学更为先进更为发达的科学元素。这就是我们所说的——科学幻想。
4.视频播放：新中国科技成就展。（观看视频，捕捉科学元素）
5.我们刚才看到的这些，都是目前我国已经掌握和实现的科技成就。小组讨论：你还知道哪些与科学有关的内容，并在此基础上展开想象，创造一个个属于自己的科幻元素？以词语的形式记录下来。
8.交流汇报：请学生代表把自己创造出的科幻元素以词语的形式板书在黑板上。（大屏幕示例汇总：机器人 外星人 克隆人 记忆移植、时光隧道 飞碟UFO 未来学习用具 生活用具　交通用具　冷藏人类　记忆再生　火星朋友……）
（二）选取科幻元素，构思精彩故事
1.师述：同学们，从刚才的科幻元素创造中，老师看到了一个个未来的科学家。是的，只有大胆猜想、狂想，才会有发明创造。同样，敢于大胆想象，我们写文章才有更多的话可写。下面让我们从这些科幻元素中集思广益，选取自己最感兴趣、相互关联的几个，来构思一个个神奇的故事吧！
2.大屏幕出示：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？
师板书：人物选定（生活环境）、科学技术、奇特经历
3.大屏幕出示思维导图。生试根据导图构思故事，师巡视指导。
4.指名交流，师引导学生边听边点评，给出建议，最后小结：鲜活的人物、奇妙的科学、离奇的情节都是科幻故事不可缺少的重要因素。听了以上同学的交流，你对自己构思的故事又有了什么新的想法呢？可以尝试着进行修改可补充。
三、赏析例文，学习表达
1.出示例文，学生赏读。
我去探月
2026年，28岁的我，终于实现了我的愿望：在月亮上漫步。
啊，今天，八月二十六号，神舟二十五号发射的日子！我的脸上挂着微笑，春风满面的来到神舟二十五号的发射基地。可是，我突然担心起来，这是我从未想到过的，那就是安全问题。如果火箭会爆炸，会坠落，那怎么办？如果氧气泄漏，那又怎么办？那再如果......我的脸上掠过了一丝不安。“铛铛铛......”上火箭的预备铃响了起来。我的心里像揣了只小兔子似的，一跳一跳地，很不安静。上了火箭，我一会儿看书，一会儿看电影，但就是不能集中精力干一件事情。
终于，两点三十分，火箭发射了。我那个不安的念头又冒了出来。但是，当火箭穿过大气层时，我笑了。因为这时候已经不可能再出安全问题了。我安心的看起书来。六小时后，一个动听的声音从广播里传出：“尊敬的旅客们，我们已经到达迷人的月球了。请您穿好新式宇航服（一种又薄，氧气供应又充足的宇航服），从变压舱到月球去漫步吧！祝您旅行愉快！”我穿好宇航服，去月球，这个迷人的星球，探索，旅游了！
刚从变压舱出来，就感到脚底轻飘飘的，像是我突然没有了重量似的。我踏上了月球，但感到这里的陆地和地球没什么不一样，只是每“蹦”一下都有尘土，但为什么别人都说月球是迷人的呢？我很疑惑。我开着月球车，和同伴一起去月球背面探密。我想：月球的地心引力是地球的六分之一，不知我到月球背面会不会掉下去？但是，我豁出去了，死踩油门朝月球背面走。
十分钟过去了，我们也到达了月球背面。我暗自庆幸我们没有掉下无底的宇宙。突然，一个长着六只眼睛，四只手，怪模怪样的月球人从一个洞里跳出来。打手势想告诉我们，他发现了我们，想和我们合影。这个机会真是求之不得呢！合过影后，我也得到了一张照片。
该回去了，我依依不舍的和月球人再见。上了火箭，别人都问我哪儿的来得照片，我得意洋洋地说：“是和月球人照的！”
回家以后，我经常看这张照片，如果明年还有机会去月球，我一定再去！
2.小组交流：①读了这篇故事，你关注到了能体现科学幻想的词语或句子？②哪些细节让你感到比较新奇有趣？小作者是怎么写出来的？（师点评：环境、心理、动作、感受……）
四、学生习作，草拟初稿
第二课时
一、题目展评，再拟趣题
1.谈话：故事除了情节曲折感人，角色鲜明之外，题目是否吸引人也很重要。在这方面咱们班里可是高手如云。请看大屏幕，让我们一起进入精彩题目吧。来，我们一起读……　
《该死的作文机》《鼠人》《龟神》《机器人楠楠》《时间控制器》
《月球之旅》　《太阳城》
《时间的悲哀》《冷藏人类》《偷点光明》
（凡尔纳）《地心游记》《气球上的五星期》《大气层消失》......
2.学生齐读，读了这些题目，你对自己的习作题目有了什么新的想法？
3.小结过渡：多好的题目，想听听它们的故事吗？老师和你们一样急不可待。老师挑选了一篇故事，我们一起来听读。
二、诵读习作，集体点评
1.指名读作品。
小作者是谁？请你来给大家诵读。请同学们说说听后的感受。
2.小作者诵读。
3.指名谈感受，引导学生主要从以下方面进行点评：
①科幻元素是否新颖独特，对人类的生活有有一定的意义；
②故事情节是否精彩离奇，一波三折；
③细节描写是否到位，成功运用环境、动作、心理、语言、感受等方法。
4.教师小结点评，提出修改建议。
三、习作诊疗，小组评议
1.分组交流。
老师相信好故事不止这两篇，对吗？现在请各小组的组长将6人分成2组，每组3人。
请同学们在小组里读自己的文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学欣赏。明白了吗？
2.按照集体交流点评的标准和方法，学生分组交流，教师巡视或参与。
3.同桌互助：修改有明显错误的词句，对在什么地方适当补充情节、对话，或增加角色提出建议。
四、修改习作，二次提升
1.师生谈话：同学们，刚才我们既欣赏了精彩的习作，反观了自己的习作，在点评分享中再次明确了写好科幻故事的具体方法。如果能根据老师和同学们的建议进行修改的话，你们的故事将更精彩感人。
同学们，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。让我们拿起手中的妙笔，修改自己的科幻故事吧！
2.大屏幕出示修改要求：
①运用修改符号，修改有明显错误的词句。
②科幻元素是否新颖独特，对人类的生活有有一定的意义；
③故事情节是否精彩离奇，一波三折；
④细节描写是否到位，成功运用环境、动作、心理、语言、感受等方法。
3.学生动笔，自主修改誊抄习作。
4.小结：同学们，今天的作文讲评课就要结束了，回去以后，相信同学们还会进一步地修改，希望大家认真修改，勤于动笔。
5.推荐阅读： 法国凡尔纳被称为科幻小说之父。他创作了《海底两万里》 《格兰特船长的儿女》《神秘岛》 《世界主宰者》 《气球上的五星期》 《空中历险记》《从地球到月球》。世界许多著名的科幻小说都被改编成科幻电影、电视剧。《侏罗纪公园》、《星球大战》、《日本沉没》如《地心游记》、《神秘岛》、《海底两万里》《超人》《ET外星人》《大气层消失》等。
科幻小说有着无穷的魅力它启迪着人们的智慧激励着人们不断探索求知。有机会的话，我们可以找来这些作品，一起读读吧！
板书设计：
　　　　　　　　　　　　插上科学的翅膀飞
　　　　　　　　　人物设定、科学技术、奇特经历
环境、心理、动作、感受......
例作赏析
我和“我”
糊涂博士请爸爸去喝酒，我也跟了去。看到糊涂博士复制的人，我心里痒痒的。在我再三恳求下，糊涂博士剪下我一绺头发放进仪器中，半小时后，另一个“我”诞生了。
看着一模一样的自己，我开心得只知道傻笑。从此我觉得念书再也不是什么让人恐惧的事了。喜欢上的课程我就亲自去学校，不喜欢上的课我便派“克隆张白强”去。以前家庭作业我常常要花一个多小时才完成，现在两人一起做，一个做语文一个解数学，仅仅花一半时间万事大吉。因为我俩的字迹完全相同，任何人也看不出异样。
然而不久烦恼越来越多，“克隆张白强”不但外貌和我一样，性格、爱好、脾气也一样。一次学校组织看电影，恰好是“克隆张白强”上学，他不告诉我，自己去看了。过年大舅来我家。我出去找小伙伴玩游戏机不在家。大舅给了“克隆张白强”50元压岁钱。我回家后他不仅没讲这事，而且一天之内花光了所有的钱，没给我丢下一毛一分。虽然我有钱也是这副德行，但看到“克隆张白强”这么自私，这么大手大脚，我的心头总是忿忿不平。
终于有一天我俩的矛盾激化了。班级组织春游，我当然迫不及待想去，谁知“克隆张白强”也嚷着要去。每人只有一个座位，不可能同时坐两个人。于是我们决定猜锤子、包袱、剪子，结果猜了三个钟头不分胜负，因为我俩每次出的都一样。文的不行就来武的。我们互相厮打起来，由于两人出拳、踢脚的招数相同，自然是谁也胜不了谁。最终我俩都鼻青脸肿一齐进了医院。 天啊，以后的日子可怎么过？
我真后悔，干吗要克隆一个自己出来呀。
补充资料：
科幻作文应用术语
太阳能板、火星车、火星站、DNA螺旋图、核能、生态环境、宇航技术、神秘力量、
科学基地、太空飞行器、博士、遥控器、翻译器、按钮、太阳能遥控车、空间、时空、
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