人教版部编八年级下册语文第六单元课外古诗词《卜算子咏梅》课件 (共20张PPT)

课件20张PPT。 墨梅
王冕
吾家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。
经典咏流传卜算子·咏梅
陆游人教版八年级下
咏物诗鉴赏初探 词牌词题 陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复” ,受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。作者介绍写作背景 陆游生逢北宋动荡、金人虎视之时，步入仕途之后，陆游的仕途也并非一帆风顺，而是几起几落。尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国志向始终不渝。词体知识? 词是起源于唐代，成熟并盛行于宋代的一种配乐演唱的诗体。又名“曲子调”“诗余”“长短句”，另有“乐府”“琴趣”“乐章”等别称。词牌:词是音乐和文学结合的产物，最初是先有曲牌，然后依曲调填上词。这种曲调就称词牌。每个词牌都有固定的格式，即“调有定格,字有定数,韵有定声”。以词的流派分:可分类为婉约派和豪放派。词的分类以词的字数分: 词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。
以词的段落分:一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。诵读感知听读感知，披情入文诵读感悟，把握基调诗眼：“愁”“寂寞”感情基调：悲凉低沉 已是黄昏，却下起了雨，冬天的风雨总让人感觉更加寂寞。我信步走出驿站，却发现断桥边的梅花开了，清雅高洁。只是跟我一样逢着这冷风凄雨，独守一隅，凭添几多惆怅。 梅花孑然独立，悠悠傲骨，开在那万物凋零的寒冬，迎接生机勃勃的春天的到来。正因为这个原因，莫名的遭到群花的嫉妒。要不为什么春天群花盛开的时节，她却悄然退去？暮色已深，梅花的花瓣受风雨吹打，零落而下，溶于泥土，最终也会碾成尘土，但我相信，即使她化作尘土，那清幽的暗香却不会消散，永远如故。赏读想像，再现画面驿站
断桥
黄昏
风雨萧瑟凄凉品读寻找，体会意境孤芳高洁 坚守正义

高尚脱俗 坚强不屈。研读词句，知梅品格 研读词句，赏析写法 拟人反衬比喻 “梅”实际是他人格的化身。驿外断桥，黄昏风雨，正象征着他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击；争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格；成泥作尘，香犹如故，正凸现出他即便粉身碎骨也要坚持爱国的理想信念和君子操守。 ?托物言志 蝉
虞世南
垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是借秋风。

通过一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的夏蝉的描写，托物言志，表达只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借的思想。
同类联想，拓展延伸 1．明白作者所咏之物，分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
2.抓物与志的“契合点” ，把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
3.赏析咏物诗的写作技巧。咏物诗赏析方法 卜算子 ·咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛中笑。悟读延展，建构文化背景资料 此诗作于1961年，当时中国面临的国际环境是欧美封锁，苏联翻脸；面临的国内环境是经济困难，灾害重重。面对困难和压力，毛泽东想要表明共产党人的态度和斗志，便酝酿写一首词。恰逢他读陆游的《卜算子·咏梅》，感到文辞好，但意志消沉，只可借其形，不可用其义，所以他写了与陆游的词风格不同的咏梅词。相同点（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。
（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。
（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。
（4）都以梅花自比。不同点梅花的形象不同
陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残，象征屡受排挤的主战派。
毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。 象征革命者的坚贞不屈斗争的精神。感情基调不同
陆 游：低沉孤高。
毛泽东：积极乐观，充满信心。
风格不同：
毛词：明亮欢快、天真烂漫、豁达大度；
陆词：凝重阴郁、沉闷感伤、慷慨悲壮。思想境界不同：
毛词：助人为乐、大公无私、后天下之乐而乐，是达则兼济天下；
陆词：克己保节、洁身自爱、为保志节不惜粉身碎骨，是穷则独善其身。赏中华诗词
寻文化基因
品生活之美

板书设计 托物言志咏物诗鉴赏自然万物作者自己的生活观、
价值观、审美情趣等