人教版七年级下册第一单元《第1课 源于生活 高于生活》教学设计

第一课《艺术源于生活高于生活》
一、教学目标：
1．通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关美术作品的情趣和意境进行欣赏评述。
2．通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，在问题情境中初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法与生活之间关系的欣赏评述方法。
3．通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。
二、教学重点：通过作品分析理解感受不同作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法来自生活，了解美术作品的创作与现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。
三、教学难点：通过教材通供的几件经典名作的欣赏、品评和思考，理解美术创作与生活的关系。引导学生感悟作品的美和价值。体会画家的思想、感情和文化修养。
四、教学过程 ：
（一）欣赏感知：
让学生自读课文并出示思考题：
a. 让学生认真阅读课文，重点理解美术创作与现实生活的关系？
b. 赏析课本图片、看课本思考与讨论题？
c. 分析国画作品《虾》（齐白石）和 油画作品《开国大典》（董希文）。并了解它们的艺术特色及其艺术魅力？
教师板书并巡视学生自读情况
（二）探求新知、合作学习：
检查学生自学情况，学生存在的疑难问题有：
a. 国画作品《虾》（齐白石）和 油画作品《开国大典》（董希文）。并了解它们的艺术特色及其艺术魅力
b. 美术创作与现实生活的关系？
以上问题教师让学生通过赏析图片.组织讨论.认真思考。作品内容教师可引导学生认真观察.分析.比较课本上的图片和文字，并总结出其基本含义，然后教师给予点评并更正不足之处。
问题
问题a：
（1）教师就国画作品《虾》，可让学生从课本文字中总结其创作技法和艺术特色，教师给予引导并做提示（《虾》的艺术特色及其艺术魅力）。
齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它"妙在似与不似之间"，给人以美的享受。
（2）教师简析：油画作品《开国大典》（董希文）。
这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。
问题b：
（1）结合课本讲述名家对“艺术源于生活，高于生活”的论述。
（2）“艺术来源于生活”，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。" ——毛泽东 。
（3）师生共同总结"艺术创作与生活的关系"，
（4）生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。
三、巩固练习：
写一篇艺术源于生活，高于生活的小评论？
展示评价： 学生通过自评或互评的方式评价作品、谈一下自己对作品的观点和感想。（然后教师归纳并总结）
四、课堂延伸：
通过学习，让学生总结本节课的内容和收获， "生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。"就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后---起享受美吧！
教师总结并布置下节课所需图片和资料。 搜集相关美术资料和图片，可以在后面的欣赏中使学生更容易理解和认识本课内容 锻炼学生的自主学习意识和归纳、总结能力。
五、板书设计：
生活与艺术创作的关系
灵感 发现
生活是创作的源泉 激情 创造
媒介 再现表现

高于生活的美术作品