四年级下册美术教案-第9课 用彩墨画鱼 人美版

课题：《用彩墨画鱼》

教材分析
《彩墨画鱼》是人美版义务教育教科书四年级下册第9课，属于“造型·表现”学习领域。是继三年级下册《彩墨游戏》一课，学生对彩墨画的运笔用色有了初步了解基础上，本课侧重通过对名家作品的赏析，让学生认识一些在彩墨画方面有代表性的绘画大师，在深入了解这种以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩较 “年轻”的彩墨画艺术表现形式和风格时，掌握欣赏作品的方法；同时让学生进一步学习以色破墨的绘画技法，尝试运用所学技法创作造型生动富有美感的鱼。

学情分析
本学段的学生已具备一定的观察、造型能力，理解、欣赏美术作品的能力正在逐步增强，对于色彩的搭配也积累了一些经验。他们喜欢尝试用各种工具、材料，将自己的想法、感受表现出来。对于本课内容的知识建构，学生通过一年级《谁画的鱼最大》一课学习，了解鱼的结构，知道鱼的外形、色彩、花纹特征，能用简单的勾边涂色方式表现一条充满画面的大鱼。对于彩墨的了解，学生通过《彩墨游戏》系列和《娇艳的花》等课程学习，掌握了彩墨画工具、材料的特性，初步学习了笔墨知识及表现方法，已形成一定的知识经验。
教学目标
知识与技能
深入了解彩墨画的艺术表现形式和艺术风格，学会欣赏；并能用语言表达，尝试运用以色破墨的方法创作造型生动富有美感的鱼。
过程与方法
通过对彩墨画代表画家作品的感知、评述、创作三个环节，初步掌握彩墨画欣赏的基本方法。
情感态度与价值观
感受彩墨画的独特之美，提高对彩墨画的兴趣。
教学重点
深入了解彩墨画的表现手法，学会欣赏彩墨画的方法并能用自己的语言进行描述。
教学难点
运用彩墨画以色破墨的方法创作造型生动富有美感的鱼。
教学准备
学具：毛笔，墨汁，国画颜料，宣纸，调色盘，水桶。
教具：课件，范画，毛笔，墨汁，宣纸，调色盘，水桶等。
教学过程
一、激情引趣，导入新课
教师请几位同学上台用2秒钟的时间快速、随意的用粉笔在黑板上画几个几何形状。然后教师提出疑问：如何才能把它们变成鱼的形象？请台上的学生交换位置，用5秒钟时间进行适当添加把这些形状变成鱼。并且引导学生总结出鱼的外形特征。从简笔画鱼引入彩墨画鱼，出示课题《彩墨画鱼》
【设计意图】游戏是孩子们较为喜欢的环节，通过游戏的方式设置悬念、引起兴趣。让学生快速抓住鱼的特征，为后面实践操作解决鱼的造型问题做铺垫，锻炼总结归纳的能力。——揭示课题、引入新课也是让学生从简笔画的鱼变换到彩墨画的鱼。
二、读画——感知彩墨画
教师出示林风眠两幅作品《晚照秋山》、《山庄秋色》（水墨、彩墨），首先请学生从色彩上比较，感知两幅画的美感；引导学生感知水墨画（墨彩）和彩墨画（彩墨）的区别以及各自特点，并向学生介绍彩墨画由来。
【设计意图】通对比欣赏，引导学生从线条和色彩两个维度， 尝试“读出”作品中线条长短、粗细、宽窄、色彩层次、色块与色块的并置等这些独特的“绘画语言”，了解水墨画和彩墨画的风格特点；学会欣赏。
三、说画——评述彩墨画
1.教师在同一张幻灯片上展示吴冠中的作品《周庄》，简要介绍吴冠中其人及作品后，请学生通过观察比较，试着从画面上的线条、色块，小组探究运笔的变化，然后请学生在纸上体验用中锋画线条、侧峰画块面（每个同学只能在老师准备的纸上各实践一次）。
2.教师继续提出问题：画面上一个色块的浓淡变化、几个颜色并置的色块，画家是通过什么方法表现出来？
小组讨论并汇报；
老师小结：笔根蘸水笔尖蘸墨（色）侧峰运笔；
再次请学生在纸上实践。
3.教师继续出示张大千泼墨泼彩山水画，请学生从画面的绘画语言和前两位画家作品再次对比欣赏：引导学生了解笔、墨、水、色融为一体，中西合璧的泼墨泼彩表现形式的美感。学生小组探究以色破墨的方法。
4. 教师小结“色破墨”的概念，先墨再色。教师随意挑选一位学生的画纸在投影仪上，示范用色破墨的技法将之前画的墨线和块面用2-3种颜色进行晕染。学生再次体验。
【设计意图】通过“说画”，教师引导学生将自己一些直观的感受，通过语言、动手实践将对彩墨画的美术语言直观表达出来。让学生经历体验由表及里、由感知到表现、由内化到外显、从形式到内容欣赏一件美术作品的基本方法，同时也避免了学生欣赏一幅画后“只能意会不能言传”的尴尬，也提高学生运用“绘画语言”做评述的能力，也为后面学生创作奠定基础。
四、试画——体验彩墨画
1. 教师随机取一学生的练习纸，引导学生转换练习纸的方向；将纸上抽象的线条、色块、点，进行联想；适当添加；注意留白；变成造型生动的鱼。
2.学生开始创作。
3.教师出示各种范画启发学生，并指导学生创作，及时帮助学生解决创作中遇到的问题。
【设计意图】
“试画”环节，让学生把前面对运笔、用墨、以色破墨的组合练习，进行联想、添加，创作出鱼的形象，将学生的练习与创作有机的结合，让学生的学习层层递进，也突破了造型表现领域“讲练两张皮”固定模式。
“读画——说画——试画”三个环节，让学生对彩墨画的学习由感知、评述到表现，构成了一个完整而独特的欣赏过程。学生由表及里、由“术”而“美”，从而让学生真正实现对彩墨画的感知与赏析。
五、品画——畅谈彩墨画
以小组形式将作品贴在方形灯笼上进行展示，请学生以自评和互评的方式，说说哪个小组的彩墨画鱼的运笔、用墨等变化丰富有美感。教师颁发小印章以资鼓励。
【设计意图】将学生的作业贴在方形灯笼上，虽然只是位置发生了变化，但意义却不一样了。学生的作业不是老师评了分后的一纸作业，而是学生运用于生活装饰生活的作品，也是将知识和技能转换为一种能力，真正实现了对学生的美术学科核心素养培养。
评价以是否解决本课学习的重难点为标准，以鼓励为主，学生自评、互评与教师的点评相结合，让学生成功展示自我。颁发小印章让学生体验到成功的快乐与自信。
六、课堂拓展，意犹未尽
鱼谐音“余”，寓意为年年有余的象征。中国人不仅爱鱼更将鱼的象在生活中广泛运用，在绘画、陶瓷等众多艺术作品中都留下了鱼的身影。出示陶瓷作品让学生欣赏。
【设计意图】让学生通过画鱼升华到爱鱼，开拓眼界，有效的将课堂延伸到课外，有助于学生了解更多不同的艺术表现形式。







教学课件设计说明
本课件设计突出以教师为主导，学生为主题的原则，整个课件以游戏，读画，说画，试画，品画等环节贯穿整个教学过程。力求让学生将自己一些直观的感受，通过语言、动手实践将对彩墨画的美术语言直观表达出来。让学生经历体验由表及里、由感知到表现、由内化到外显、从形式到内容欣赏一件美术作品的基本方法，同时也避免了学生欣赏一幅画后“只能意会不能言传”的尴尬，也提高学生运用“绘画语言”做评述的能力。
课件内容丰富多彩，页面设计融合了中国画的元素，有效地和本课的学习方法相呼应。文字简洁明了，图、文、视频合理设计使用，画面富有美感。





2016年全国中小学美术教学课件评选活动报名表
姓名 胡晓燕 单位 成都市龙祥路小学 电话 13882294820
身份证号码 　511112198204213226 　 职称 小学一级
课题 《用彩墨画鱼》 教材版本 人美版 第八册，第九课
作品是否参加过其他评选，或何奖励 2016年全国中小学美术教学教案评选活动 　
备注