六年级下册科学教案-2.2 生物的变异现象 苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案-2.2 生物的变异现象 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-26 11:35:24 | ||
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文档简介
《生物的变异现象》教学设计
教材分析：
我们使用的是苏教版《科学》六年级（下）教材。生物的变异与生物的遗传是生命的基本特征，都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。所以本课引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，从而使学生了解变异及变异的种类。
学情分析：学生对生物变异现象比生物遗传现象更难理解，对“变异”这个概念，学生的背景知识比较少。六年级学生具备了一定的处理信息化技术的能力，也有一定的收集整理分析资料的能力，可以把收集到的文字、图片、视频等资料制成PPT进行展示交流，得出自己的探究结果。
教学目标：
知识目标：1、知道变异是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。2、了解变异有两种形式：可遗传变异和不可遗传变异。3、能对同一物种外形特征的差异性进行观察比较，并作出解释。4、知道生物变异对生物进化的意义。
能力目标：以学生为主体，教师为主导，引导组织学生对收集到的资料进行分析整理并制成PPT课件，自主探究规律，归纳提炼出概念，让学生参与知识的获取过程，激发兴趣，增加自信。
情感态度与价值观：培养学生参与合作意识；通过观察、收集整理资料、讨论探究，掌握科学的探究方法，培养实事求是的科学态度；感悟生命独特，培养热爱一切生命的意识。
教学重点：1、理解变异的概念，知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。2、举例说出生物的变异现象。3、了解变异有两种形式：可遗传变异和不可遗传变异。
教学难点：1、理解变异的概念。2、能说出变异对生物进化的意义。
采用教学方法：课堂教学过程可以采取三个阶段：第一阶段，教师指导学生利用手中的平板电脑或手机在网络上或生活中收集同一物种、子代与父代之间存在着哪些不同特征的资料，来互相交流；第二阶段，通过交流师生共同归纳概括出什么是生物的变异现象。第三阶段：借助网络进一步理解变异的类型及其意义。
教学过程设计：
一、播放《动物与幼崽》的视频复习旧知，导入新课：
1、请同学们仔细观看，用一句话概括你看到了什么？（我们都能看出是动物和他的孩子们，因为动物幼崽总有很多和他们父母相似的特征，这就是我们上节课研究过的生物界普遍存在着遗传现象。）
2、师：课前布置探究任务：利用平板电脑或手机在生活中或网上查找子代与父代、同一物种间存在着不同特征的资料。同学们找到了吗？
二、各组交流、汇报研究主题
（一）、请同学们把自己收集到的资料先在组内交流共享，共同分析整理后可以制成PPT形式，然后在全班展示你们的探究结果。
（二）、小组汇报一：人类存在变异现象
1、对比：子代与父代之间外貌特征
2、对比：孪生兄弟姐妹之间外貌特征
3、对比：同学之间外貌特征及行为习惯
4、说说：通过对比孩子与父母、孪生兄弟姐妹及同学之间的特征，我们的发现
（三）、小组汇报二：动物存在变异现象
1、对比：动物与幼崽之间外形特征
2、对比：同一动物之间有什么不同点
3、说说：通过对比我们的发现
（四）、小组汇报三：植物存在变异现象
1、对比：同种植物之间花叶果茎有何不同点
2、说说：通过分析资料我们的发现
（五）、总结规律、得出概念
1、通过每组对各自研究资料的交流汇报，你能得出什么结论？
2、提炼升华出概念：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
三、了解有关生物变异现象的谚语或俗语
师：变异现象很久以前人们就发现了，并且有很多谚语和俗语流传下来，你知道有关生物变异现象的谚语吗？ <可以利用平板网上查找>
“一猪生九仔，连母十个样”，“一树之果有苦有甜，一母之子，有愚有贤”；……
四、了解变异现象的合理利用
1、师：虽然说变异现象在生物界是普遍存在的，但是生物自然变异的几率是很低的，例如刚才那组同学说到的三叶草变异后长出了四片叶子，你们知道它变异的几率是多少吗？
2、你还知道哪些东西是人们对变异现象的巧妙利用呢？ <利用平板电脑上网查找答案>
（袁隆平的杂交水稻技术就是对变异现象的充分利用，他使水稻得到了增产，解决了世界性的粮食问题；太空椒、无籽西瓜、瘦肉型猪、高产奶牛等等。）
3、生物变异现象有什么利弊? <利用平板电脑上网查找答案>
（ 对于生物的进化具有重要的意义。生物如果没有产生变异，就不能适应不断变化的环境。当然有的变异有利于生物的生存，叫做有利变异。例如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异，这就是有利变异。有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。例如，玉米有时会出现白化苗，这样的幼苗没有叶绿素，不能进行光合作用，会过早死亡，这就是不利变异。）
4、小结：可见，生物的变异现象如果能够被充分的利用，那么将会对人类有很大的贡献的。
五、了解变异的种类
1、但是，并不是所有的变异现象都可以利用。这和变异的形式有关。（PPT出示变异一般有两种形式：可遗传变异、不可遗传变异）
2、请学生们也举一些例子。
（举例：高茎豌豆的种子偶尔可以培育出矮茎的豌豆，这就是变异。而利用矮茎豌豆的种子继续培育，其后代仍显矮茎的特征，这就是一种可遗传的变异。因为用眼不当造成近视是变异现象，这种现象不会遗传给下一代，所以是不可遗传变异。）
六、总结：这节课你有什么收获呢？
我们通过观察、对比，知道了变异现象和遗传现象一样，在生物界普遍存在的。大自然如此的千姿百态、丰富多彩，就是因为生物变异现象的存在。我们合理的地利用生物变异现象，就会为人类做出的贡献。
七、板书：
生物的变异现象
存在不同特征
子代与父代 同一物种
人类 动物 植物
教材分析：
我们使用的是苏教版《科学》六年级（下）教材。生物的变异与生物的遗传是生命的基本特征，都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。所以本课引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，从而使学生了解变异及变异的种类。
学情分析：学生对生物变异现象比生物遗传现象更难理解，对“变异”这个概念，学生的背景知识比较少。六年级学生具备了一定的处理信息化技术的能力，也有一定的收集整理分析资料的能力，可以把收集到的文字、图片、视频等资料制成PPT进行展示交流，得出自己的探究结果。
教学目标：
知识目标：1、知道变异是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。2、了解变异有两种形式：可遗传变异和不可遗传变异。3、能对同一物种外形特征的差异性进行观察比较，并作出解释。4、知道生物变异对生物进化的意义。
能力目标：以学生为主体，教师为主导，引导组织学生对收集到的资料进行分析整理并制成PPT课件，自主探究规律，归纳提炼出概念，让学生参与知识的获取过程，激发兴趣，增加自信。
情感态度与价值观：培养学生参与合作意识；通过观察、收集整理资料、讨论探究，掌握科学的探究方法，培养实事求是的科学态度；感悟生命独特，培养热爱一切生命的意识。
教学重点：1、理解变异的概念，知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。2、举例说出生物的变异现象。3、了解变异有两种形式：可遗传变异和不可遗传变异。
教学难点：1、理解变异的概念。2、能说出变异对生物进化的意义。
采用教学方法：课堂教学过程可以采取三个阶段：第一阶段，教师指导学生利用手中的平板电脑或手机在网络上或生活中收集同一物种、子代与父代之间存在着哪些不同特征的资料，来互相交流；第二阶段，通过交流师生共同归纳概括出什么是生物的变异现象。第三阶段：借助网络进一步理解变异的类型及其意义。
教学过程设计：
一、播放《动物与幼崽》的视频复习旧知，导入新课：
1、请同学们仔细观看，用一句话概括你看到了什么？（我们都能看出是动物和他的孩子们，因为动物幼崽总有很多和他们父母相似的特征，这就是我们上节课研究过的生物界普遍存在着遗传现象。）
2、师：课前布置探究任务：利用平板电脑或手机在生活中或网上查找子代与父代、同一物种间存在着不同特征的资料。同学们找到了吗？
二、各组交流、汇报研究主题
（一）、请同学们把自己收集到的资料先在组内交流共享，共同分析整理后可以制成PPT形式，然后在全班展示你们的探究结果。
（二）、小组汇报一：人类存在变异现象
1、对比：子代与父代之间外貌特征
2、对比：孪生兄弟姐妹之间外貌特征
3、对比：同学之间外貌特征及行为习惯
4、说说：通过对比孩子与父母、孪生兄弟姐妹及同学之间的特征，我们的发现
（三）、小组汇报二：动物存在变异现象
1、对比：动物与幼崽之间外形特征
2、对比：同一动物之间有什么不同点
3、说说：通过对比我们的发现
（四）、小组汇报三：植物存在变异现象
1、对比：同种植物之间花叶果茎有何不同点
2、说说：通过分析资料我们的发现
（五）、总结规律、得出概念
1、通过每组对各自研究资料的交流汇报，你能得出什么结论？
2、提炼升华出概念：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
三、了解有关生物变异现象的谚语或俗语
师：变异现象很久以前人们就发现了，并且有很多谚语和俗语流传下来，你知道有关生物变异现象的谚语吗？ <可以利用平板网上查找>
“一猪生九仔，连母十个样”，“一树之果有苦有甜，一母之子，有愚有贤”；……
四、了解变异现象的合理利用
1、师：虽然说变异现象在生物界是普遍存在的，但是生物自然变异的几率是很低的，例如刚才那组同学说到的三叶草变异后长出了四片叶子，你们知道它变异的几率是多少吗？
2、你还知道哪些东西是人们对变异现象的巧妙利用呢？ <利用平板电脑上网查找答案>
（袁隆平的杂交水稻技术就是对变异现象的充分利用，他使水稻得到了增产，解决了世界性的粮食问题；太空椒、无籽西瓜、瘦肉型猪、高产奶牛等等。）
3、生物变异现象有什么利弊? <利用平板电脑上网查找答案>
（ 对于生物的进化具有重要的意义。生物如果没有产生变异，就不能适应不断变化的环境。当然有的变异有利于生物的生存，叫做有利变异。例如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异，这就是有利变异。有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。例如，玉米有时会出现白化苗，这样的幼苗没有叶绿素，不能进行光合作用，会过早死亡，这就是不利变异。）
4、小结：可见，生物的变异现象如果能够被充分的利用，那么将会对人类有很大的贡献的。
五、了解变异的种类
1、但是，并不是所有的变异现象都可以利用。这和变异的形式有关。（PPT出示变异一般有两种形式：可遗传变异、不可遗传变异）
2、请学生们也举一些例子。
（举例：高茎豌豆的种子偶尔可以培育出矮茎的豌豆，这就是变异。而利用矮茎豌豆的种子继续培育，其后代仍显矮茎的特征，这就是一种可遗传的变异。因为用眼不当造成近视是变异现象，这种现象不会遗传给下一代，所以是不可遗传变异。）
六、总结：这节课你有什么收获呢？
我们通过观察、对比，知道了变异现象和遗传现象一样，在生物界普遍存在的。大自然如此的千姿百态、丰富多彩，就是因为生物变异现象的存在。我们合理的地利用生物变异现象，就会为人类做出的贡献。
七、板书：
生物的变异现象
存在不同特征
子代与父代 同一物种
人类 动物 植物