统编版三年级下册语文 -9古诗三首 清明 教案

《清明》教学设计
教学目标：?
会认读“魂、酒、牧”三个字，会写“欲、魂、酒、何、牧”六个字。?
2、会背诵并默写全诗。?
3、了解跟清明有关的传统习俗，让学生热爱中国传统文化，重视中国的传统节日。?
教学重点：了解这首诗描写的节日情景。?
教学难点：通过“雨纷纷”、“欲断魂”感受古诗描写的节日气氛。?
学过程：
?一、节气歌导入?
同学们，还记得节气歌吗？咱们来读一读：?春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。?秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。?
师：这首节气歌里包含一年四季的24个节气，你知道现在离我们最近的是哪一个节气吗？?
生：清明?
师：清明它既是一个节气，也是我们中国的传统节日。关于清明节，你知道些什么呢？?
生：清明?
师：同学说的都是清明的习俗，除了这一些，还有……等传统。?
引入评价：今天老师为男生、女生分别准备了一个花瓶，看谁的花瓶先插满柳条。?
补充：在古代，清明节是一个非常盛大的节日，它与春节、端午节、中秋节并称为中国的四大传统节日，这个节日里，人们都会与自己的家人团聚。2008年清明节被定位法定节日，放假一天。?
二、复习旧知，了解作者?
师：诗人杜牧就以“清明”为题，写下了流传千古的名篇，请大家齐读诗题《清明》。?
师：还记得杜牧吗？上个学期咱们就学过他的哪一首诗呢？。?
生：《山行》
?师：你能背吗？?
生背：?
评价：背得流利又准确，老师为你点赞。??
三、初读正音?
师：下面我要检查同学们的预习情况。只有三个生字，请小组开火车读。?一起读词语?灵魂、酒家、牧童?
师：“酒家”是什么地方？（古时候的酒家就是卖酒，供人饮酒的地方）?
“牧童”指的是什么人呢？（放牛、放羊的孩子我们称他为牧童）?
师：字词都能过关了，再来看看古诗你们读得怎么样。?指生读?
评价：每个字音都读准了?指生读?
评价：你读得很流利?
师：全班同学齐读??
四、再读读出诗的节奏?
1.师：我们听听别人是怎么读的？(视频)?
2.谁也能这样读一读古诗吗？（出示带节奏的诗句）?先自由练习读?指一男生读?
评价：你读出了诗的节奏，如果能把诗的韵味读出来就更美了。?老师示范?
你能像老师这样来读吗？?指一女生读?
评价：有节奏和韵律的朗读，把诗读得更美了?
师：男同学读、女同学读?
五、品读诗歌意境?
1.你知道这首诗写了什么样的节日情景吗？
?（1）第一二行诗?预设一：扫墓?
生：从诗句中我知道了清明节大家去扫墓的情景。?
师：你是从哪句诗知道的？?
生：路上行人欲断魂?
师：诗中并没有“扫墓”两个字呀？?
生：行人都很悲伤?
师：你从哪个词读出了他的悲伤?
生：断魂?
师：哦，我知道了。你从来往行人悲伤的神情猜测他们去扫墓，是吗？（板书：扫墓）人们都在清明时节去祭奠自己逝去的亲人。?
引读:他们一想起曾经和逝去的亲人们在一起的美好时光，就伤心得断了魂一样——路上行人欲断魂?
他们一想起和亲人永别时的场景，就悲痛万分——路上行人欲断魂?
师：这时候，不仅是人，还有什么也为清明增添了一份悲伤呢？（雨）
?师：你从哪一句诗知道的？
?生：清明时节雨纷纷?
师：这清明时节的纷纷细雨有什么特点呢？?
生：细、小、缠缠绵绵?
师：是啊?，纷纷扬扬、淅淅沥沥、连绵不绝......这怎么洒都洒不完的细雨啊，在诗人的笔下就化作了一个叠词，那就是雨（生接读：纷纷）?
师：这时候的纷纷春雨还是那种润物细无声的讨人喜欢的雨吗？?
生：这时的雨使人更加地悲伤?
师：这清明的雨啊，分明是人们思念亲人流下的悲伤的眼泪。?
师：想起死去的亲人，我已经悲痛欲绝了，这时候的纷纷细雨更是让我悲伤得无法用语言形容，千愁万绪就化作了这两句诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。?
师：清明节本是与家人团聚的日子，杜牧却独自漂泊他乡，看着路上来来往往的
行人，他感格外地孤独，不禁吟唱到：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。?
师：扫墓归来，淋着这纷纷细雨，真是让人失魂落魄：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。?
读着读着，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？?
生1：?
评价：你对诗有独特的感受?
师：你来读一读：?
评价：你语调低沉、很悲伤?
生2：?
评价：你对诗有独特的理解。?学生说画面，老师评价、学生读诗句?
从你们的朗读中，我仿佛看到了一位悲伤得欲断换的行人。?
（2）第三四行诗?
悲伤的人们有什么办法可以排遣这种愁绪呢？?
生：借酒消愁?
师：你们都是诗人的知音，诗中是怎么说的？
?生：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
?师：问到了吗？谁告诉他了?
生：牧童?
师：酒家在哪里？?
明确：在那若隐若现的杏花深处?
师：是啊，悲伤的诗人急切地想找一个地方避雨、喝酒暖身，于是他———借问酒家何处有。（?指2生读：牧童遥指杏花村）?
师：如果你是这位悲伤的行人，你也会问：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。?
教师引读：扫墓的人们一路淋着雨，一路想起逝去的亲人们，悲伤压得人喘不过气来，于是他——借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。?
评价：杏花深处的酒家真是一种诗意的守候。?
师：酒家找到了吗？可能会发生什么故事呢？?
生……?
预设：借酒消愁愁更愁、酒果然可以解愁?
师：诗人把咱们引入一个诗意的境界后就，他的描写就戛然而止，留给我很多想象的空间。只把那纷纷细雨中失魂落魄的人们、借酒消愁的身影以及那美丽的杏花村深深地留在了我们的脑海。??
六、熟读成诵?
师：让我们带着对亲人的思念来读这首诗。（一直配轻音乐）?
1、全班齐读全诗。?
2、发生了变化，还会读吗？（竖排）（指生读、分组读）?
3、这是书法家笔下的清明（书法作品?）?，小组读?
4、请这一小组的同学开火车读（填空读）?
5、这是画家笔下的清明，你能给它配上诗吗？（指生读、小组读）?诗中有画，画中有诗，这是咱们读诗的最高境界。??
七、拓展总结?
古代的文人墨客写下了很多诗歌来歌咏清明这个节日：?
韩翃在《寒食》中写到：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”?从这句诗中你看到了怎样的情景？?
生：?
师：这时花红柳绿，在微风的吹拂下，落英缤纷，杨柳依依，风景如此迷人，怪不得吴惟信在诗中写到：“梨花风起正清明，游子寻春半出城。”?
师：从诗歌中，你看到了怎样的画面呢？
?生：?
师：清明时节，大自然生机一片，正是踏青的好季节。?
师：古诗《春日》中陆游这样说：“?山寺馈茶知谷雨，人家插柳记清明。”从这句诗中，你知道了清明节的什么习俗呢？?
生：插柳?
师：插柳也是清明的重要习俗之一。?
总结：从这几句诗我们读到了春色如画、游人如织的清明。几多悲伤、几多欢乐，都是同一个清明。在众多的描写清明的诗里，最出名还是今天咱们学的这一首。《清明》，齐读。今天我们学习了《清明》这首诗，同时还了解了很多关于清明节的传统习俗。这些习俗在传承的过程中又有了新的发展。现在，我们除了在清明节祭奠自己去世的亲人，还缅怀为新中国成立而应用牺牲的革命烈士。希望同学们以后都能关注中国的传统文化，热爱传统文化，重视我们的传统节日。??
八、集中写字?
这节课我们还有一个写字的任务噢。?
师：请同学们仔细观察，这六个字都是什么结构？?
生：左右结构?
师：老师把它们分成了两类，你知道为什么吗？?魂、借、酒、何、?欲、牧?
生：第一类是左窄右宽的字?
第二类是左右等宽的字?
师：李老师班上的小朋友这两个字最容易写错，今天我们就来重点练习一下。?
魂：?
请同学们竖起你的小手指，跟老师一起写笔画最多的魂字。?
云字轻轻往上靠，鬼字一撇过云角，（停笔提醒：注意这一撇的穿插）?
牧：?
牧字的牛字旁要先写竖再写提，（停下来提醒）牧字的右边是一个反文旁，不要写成折文旁了。?
酒?
还有一个字不难写，但很容易错，哪个字？?（单独出示“酒”）?
生：?
是的，有一横就是喝酒的酒，没有一横就是洒水的洒。?
师：请同学在练习写一写这三个字。（课件出示学生要写的三个字）?
评价：（字写对了一颗星，注意了宽窄一颗星，关键笔画写好了三颗星）?
九、作业超市?
必做题：?
背诵并默写《清明》。
完善预习单上的表格。
选作题：?
1、根据你的理解，为《清明》这首诗配上美美的图画。?
2、请同学们去了解我们传统节日的风俗习惯，并搜集积累有关的诗歌。