三年级信息教案 查找文件

查找文件
一、教材分析
小学信息技术教材涵盖六个模块的内容。本课属于操作系统简介模块。操作系统是进行信息加工、管理的平台，它是学生掌握信息技术基础知识和技能的主要途径。本节课的教材是在初步了解上节课的文件类型的基础上开设的，重点是掌握查找文件的一般方法。查找文件有三条途径：分别是“我的电脑”、“资源管理器”和“查找”程序。这部分内容对四年级学生比较难理解，而它又是一个非常实用的部分，它的运用非常广泛。通过学习，要使学生达到举一反三、灵活运用的目的，对教师的“主导”作用是一个挑战。因此，教师适当扩充教学资源，选取学生感兴趣的游戏软件作为学习知识的载体，通过游戏激励来完成整个教学内容的学习。
二、教学目标
知识与技能：
（1）掌握“我的电脑”中查看文件的四种显示方式；
（2）初步掌握“资源管理器”中打开文件夹的操作；
（3）学会应用“查找”程序查找文件；
过程与方法：
让学生经历分析、尝试、操作、观察、交流、讨论等学习过程，培养学生自主探究能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的信息处理能力。
情感、态度和价值观：
（1）有意识培养学生学习知识的积极情感，形成与他人合作交流的意识，培养学生乐于助人的品质；
（2）让学生在自主探究的过程中体验成功，感受合作学习的乐趣。
三、教学重点：三种查看文件的方法
四、教学难点：“资源管理器”的使用、“查找文件”的使用
五、学情分析：
本课主要针对四年级学生设计，四年级学生的认知特点主要以形象思维为主，他们活泼好动，兴趣广泛，想象力丰富，对信息技术有一定的基础，为学生学习提供了保障。教学中通过创设情境，激发学生学习动力，让学生“主动”学习。另外，根据学生的心智发展水平和个性体验不同的特征，对教学练习进行分层设置，让全体同学都能体会到学习成功的乐趣。
六、教学策略
教的策略：
1、任务驱动：通过设置情境，揭示任务，小组合作，交流讨论等途径，把知识技能蕴含在交流体验、尝试操作之中，在实践中过盛技能的习得。
2、小组探究：
3、游戏激励：
学的策略：
1、自主、合作、探究
2、竞争机智
七、教学环境创设
多媒体
游戏软件
彩色打印机
八、教学评价
形成性评价与终结性评价相结合
九、教学过程
教学准备：多媒体网络教室
（一）创境激情，发现问题
1、教师在机器里放置了今年全省获奖作品及我们班级前面绘制的优秀作品文件，出示作品名，今天我想用彩色打印机输出几份奖励给今天课堂表现突出的同学，我怎样做好呢？
2、学生讨论，引出课题：查找文件，找出问题，揭示任务。
在计算机中查找该文件，要知道文件名。
意图：通过与学生密切相关的情境创设，激发学生学习动机。
（二）自主探究，解决问题
1、围绕问题，自学书本P78-81页内容，至少掌握一种查找文件的方法。
问题：（1）三种查看文件的途径和方法；
（2）用“我的电脑”查找文件要知道文件的什么信息？
（3）通过“查看”命令，你知道哪些信息？
（4）用“资源管理器”查看文件信息与“我的电脑”有何异同？
（5）怎样用“查找”程序查找文件？
2、教师通过网络教室或巡视指导学生完成自学。
意图：
（三）协作交流，相互促进
1、小组交流。组长归纳意见，准备班级交流。
2、班级交流。小组代表上机演示三种查找文件方式。
3、教师打印作品奖励表现突出的学生。
意图：
（四）实践应用，内化知识技能
杜威说过：知识的学习必须和应用相结合，才能促进学习的进行。
在机器中有三个游戏文件，请用本节课所学习的知识查找，并打开运行。
1、投篮游戏（路径：E:\youxi\toulan.exe）
2、比卡丘（文件名：bkq.exe）
3、连连看（文件名：llk.exe）
比一比，看谁玩的游戏多。
学生练习，同组互相帮助。
意图：
（五）总结评价，建构意义
1、师提问：查找文件通常可用什么方法？
2、知道具体文件地址，用什么方法较好？
3、“我的电脑”与“资源管理器”查找文件有何区别？
4、怎样用“查找”程序查找文件？
5、填写成绩反馈表，奖励作品画。（上组推荐）
（六）宣布下课，学生关机，整理桌凳。
十、设计意图
本课以任务驱动的方式，通过学习情境的创设，任务的提出，协作交流的展开，总结评价的提升等环节的历炼，让学生体验自主学习、合作交流的快乐，充分发挥学生的主体性和主动性，体现了以人为本的教学理念，促进学生信息素养的综合提升。