第三单元 9 记梁任公先生的一次演讲
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一、积累运用
1．下列加点字注音有误的一项是( )
A．寒暄(xuān) 焦灼(zhuó)
阴凉(yīn) 涕泗交流(tì)
B．酣畅(hān) 抛掷(zhì)
瘦削(xuē) 含英咀华(jǔ)
C．景仰(yǎnɡ) 激亢(hánɡ)
欺侮(rǔ) 垂涎三尺(xián)
D．稳健(jiàn) 踱步(duó)
顿时(dùn) 恪守不渝(kè)
解析：本题中，C项“亢”应读kànɡ，“侮”应读wǔ。
答案：C
2．下列词语中，没有错别字的一项是( )
A．宣纸 喧泄 提纲 题写匾额
B．文采 丰彩 诵读 歌功颂德
C．记忆 纪实 光茫 锋芒毕露
D．愉悦 娱悦 渡河 暗度陈仓
解析：本题中，A项“喧泄”—宣；B项“丰彩”—采；C项“光茫”—芒。
答案：D
3．下列句子中，加点的成语使用全都恰当的一项是( )
①看到被战士们从废墟中救出的女儿，她捶胸顿足，喜极而泣，顾不得向战士们说个谢字，疯了似的把女儿抢到怀里。
②在二战胜利70周年之际，安倍晋三将发表怎样的讲话，是正视历史、承认侵略，还是否定村山谈话、篡改历史、美化侵略，人们将屏息以待。
③少儿京剧大赛上，最可爱的是那个刚刚3岁半的小选手，你看她，唱腔合辙押韵，有板有眼，表演手舞足蹈，像模像样。真可以说是一个京剧神童。
④我们的班主任似乎不太容易让人接近，表情总是那么严肃，说话总是那么冷漠，左顾右盼中，总是透着几分威严。
⑤季羡林老先生上课时旁征博引，还不时夹进所引史料的数种语言，这使得外语尚未过关，文史知识基础贫乏的同学，简直不知所云。
A．①③ B．②④
C．③④ D．④⑤
解析：①“捶胸顿足”，形容非常着急、懊丧或极度悲伤的样子。不合语境。②“屏息以待”，抑制住呼吸来等待，不合语境。③“手舞足蹈”，形容高兴到了极点，不能形容表演。
答案：D
4．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
最令人难受的，莫过于遇着一个胸中满装着历史上的事实人物，并且对时事极为熟悉，但见解和态度则是完全错误的人。我曾遇见过这一类的人，他们在谈话时，无论什么题目，总有一些材料要发表出来，但是他们的见地，则完全是可笑可怜的。他们的学问是广博的，但毫无鉴别能力。( )。一个博古通今的人，或许很易于写成一部历史；但在论人和论事时，或竟是只知依人门户，并无卓识的。这种人就属于我们所谓缺乏知识上的鉴别力。
A．将许多学问或事实填塞进去就算得上博学，而鉴别力则是艺术的判别问题
B．博学不过是将许多学问或事实填塞进去，而鉴别力则是艺术的判别问题
C．博学则是将许多学问或事实填塞进去，而鉴别力不过是艺术的判别问题
D．博学不过是将许多学问或事实填塞进去，而艺术的判别则是鉴别力问题
解析：解答此题，要明确文本陈述的对象，这句话比较的应是“博学”和“鉴别力”，根据语句间的关系，B项对比最恰当。
答案：B
二、阅读理解
阅读文本选段，完成5～7题。
梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是“中国韵文里表现的情感”。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
5．下列对文章节选部分内容与艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．文章开头，简要介绍了梁任公在政治领域和学术领域都有很高的造诣，并以政治业绩突出陪衬学术成就。
B．当时的青年学子，对梁任公先生怀着无限的敬仰，因为他们很多人都知道梁先生在中国政治舞台上的角色。
C．文章写梁任公的讲演稿，写得整整齐齐，书法秀丽，十分美观，这些褒扬性的词语表现了作者对先生的敬仰。
D．第三段中，写梁任公先生一出场，就给学生们留下了深刻的印象，这段文字描写得形神兼备，顾盼神飞。
解析：B项理解错误。原文是“因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用”。
答案：B
6．从第二段可以看出梁任公先生是一个怎样的人？这段话有何作用？
解析：这段文字重点写梁启超先生的讲稿，通过讲稿，反映梁启超先生的品格。抓住“整整齐齐”“秀丽”“美观”等词分析即可。
答案：办事认真，书法艺术修养高；这句话运用侧面衬托的手法表明这次演讲很有感染力，使人印象深刻。
7．梁任公的开场白有什么特点？“这样谦逊同时又这样自负的话”一句中“谦逊”和“自负”矛盾吗？为什么？
解析：文章写梁任公开场白“极简短”“ 一共只有两句”，而这两句又看似矛盾，体现其幽默风趣的性格。第二问要注意“谦逊”和“自负”分别评价的是梁任公的哪一句话。
答案：简洁新奇，幽默风趣。不矛盾。“谦逊”针对他的第一句话来说，“自负”针对第二句话来说。这两种性格的结合足以表明梁任公开场白的幽默。
三、语言表达
8．下面是某校辩论队获得省中学生辩论赛冠军后该市教育局向其拟发送的贺信的片段，其中有五处措辞不当，请找出并作修改。
惊闻你校在省首届中学生辩论赛痛击对手，勇获冠军，展现了我市中学生良好的精神风貌，为我市赢得了荣誉！谨向你们致以诚挚的祝贺。同时务必以这次比赛作为新的起点，全面实施素质教育，在新的征程中不忘初心，再接再厉，为我市教育事业发展添砖加瓦。
答案：①“惊闻”改为“欣闻”；②“你校”改为“贵校”；③“痛击对手”改为“战胜对手”；④“务必”改为“希望”；⑤“添砖加瓦”改为“再谱新篇”。
9．(2019·安徽省A10联盟期中)下面是完全农业循环流程示意图，请将该流程示意图转写成一段文字介绍。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
答案：示例：农作物秸秆可以直接作为沼气池发酵原料生产沼气，也可以作为饲料饲养牲畜，把牲畜粪便作为原料生产沼气，既可以用来发电，也可以当作生活燃料。
第三单元 9 记梁任公先生的一次演讲
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一、基础训练
(2019·淮南市一模)阅读下面的文段，完成1～3题。
从载人航天、量子卫星、“中国天眼”等大国重器，到被誉为“新四大发明”的高铁、支付宝、共享单车和网购，当前中国创新成果________。在这一轮的全球创新竞赛中，我国从“跟跑者”到“并跑者”，进而成为一些领域的“领跑者”。今年的政府工作报告进一步提出，________，群策群力，跑出中国创新“加速度”。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。( )。不跑出创新“加速度”，怎能成为领跑者？
过去五年，大众创业、万众创新________。创新推动了国民经济发展，改善了生活，也惠及了世界。一批新模式、新业态、新科技走出国门，成为我们递给世界的“创新名片”，海外“拷贝中国”的案例越来越多。
要跑出创新“加速度”，就要突出把人才作为创新的第一资源，深化人才体制改革，激发所有人的创新活力，让每个有创新意愿的人都有________的机会。今年的政府工作报告进一步强调完善和落实创新激励政策，明确提出“有悖于激励创新的陈规旧章，要抓紧修改或废止”。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )
A．层出不穷 精益求精 方兴未艾 小试锋芒
B．层出不穷 集思广益 蔚然成风 小试锋芒
C．屡见不鲜 集思广益 方兴未艾 大显身手
D．屡见不鲜 精益求精 蔚然成风 大显身手
解析：“层出不穷”，形容事物连续出现，没有穷尽。“屡见不鲜”，多次见到就不觉得新奇了。“精益求精”，(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。“集思广益”，集中大家的意见和智慧，可以收到更大更好的效果。“方兴未艾”，事物正在发展，一时不会终止。“蔚然成风”，形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。“小试锋芒”，稍微显示一下本领。“大显身手”，充分显露自己的本领。
答案：B
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．创新慢了会落后，不创新也会落后
B．要想不落后，只有不断地努力创新
C．不创新会落后，创新慢了也会落后
D．只有不断地努力创新，才能不落后
解析：结合上下文可知，此处不但要创新，而且不能创新慢了，故选C项。
答案：C
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．今年的政府工作报告明确提出“有悖于激励创新的陈规旧章，要抓紧修改或废止”的要求，进一步强调落实和完善创新激励政策。
B．今年的政府工作报告进一步强调完善和落实创新激励政策的要求，明确提出“有悖于激励创新的陈规旧章，要抓紧修改或废止”。
C．今年的政府工作报告进一步明确强调落实和完善创新激励政策，提出“有悖于激励创新的陈规旧章，要抓紧修改或废止”的要求。
D．今年的政府工作报告进一步强调落实和完善创新激励政策，明确提出“有悖于激励创新的陈规旧章，要抓紧修改或废止”的要求。
解析：A项，“明确提出‘有悖于激励创新的陈规旧章，要抓紧修改或废止’的要求”与“进一步强调落实和完善创新激励政策”位置互换，因前者是后者的具体表现。B项，“完善和落实”语序不当，“的要求”应放在全句末。 C项，“明确强调”搭配不当。
答案：D
二、能力拓展
阅读下面的文字，完成4～6题。
我的一位国文老师
梁实秋
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。
有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”
这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。
徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
4．下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是( )
A．作者描写徐老师时既突出其优点，也不回避其丑陋，如从文章的第2段开始，不惜笔墨交代了其可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯等。这反映了作者写人叙事力求客观、公正的写作态度。
B．徐先生追求简洁、硬朗的文风，批改作文时常常“用大墨杠子大勾大抹”“把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨”。他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影响。
C．作者好像漫画高手一般，截取了徐先生生活的几个片段，抓住其特征，寥寥几笔，便把徐先生刻画得形神兼备。
D．与《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言极其庄重严肃不同，本文在描写徐老时极尽戏谑调侃之能事，语言轻松幽默，体现了梁实秋散文的另一种风格。
解析：A项，“既突出其优点，也不回避其丑陋”错，文中说徐先生“相貌很古怪”，不能说是丑陋；B项，“他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影响”错，原文说对“我”写文章有一定的影响，写文章跟文学创作是两码事；D项，“与《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言极其庄重严肃不同”错，《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言很平实；“极尽戏谑调侃之能事”错，有戏谑调侃，也有追慕敬重。
答案：C
5．文章最后写道：“我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。”结合全文内容，说说作者为何会怅惘敬慕。
解析：理解句意，应根据语境，结合文章相关内容进行理解。作者说“敬慕”，自然是因为徐老师有才华、教学有方和对自己的教诲。说“怅惘”，从文章最后一段看，应是指“我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处”。
答案：现在离开先生将近五十年，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，所以作者会感到怅惘；徐老师虽然长相古怪且待人“凶”，但他有才华，对学生认真负责，教学上教导有方，作者跟从他学习受益颇多，所以对他充满敬慕。
6．文中的徐先生具有怎样的性格特点？结合文章内容分析作者在刻画形象时运用了哪些表现手法。
解析：解答本题，需找出文中描写徐先生的语句，分析写法，概括其性格特点。注意提取文中直接概括徐先生性格特点的语句组织答案。
答案：徐先生是一位性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁却爱岗敬业、对学生非常认真负责的国文老师。作者在塑造这一形象时运用了以下表现手法：①肖像描写——写徐老师的外貌；语言描写、动作描写——写徐老师上课时的情形，突出了他“凶”(严厉)的特点；细节描写——写他修改“我”的作文时，表现了他的认真负责，体现了他的敬业精神。②全文采用了欲扬先抑(前后对比)的写法。作者先写徐先生古怪的外貌和神态，作文课上他骂“我”“你是什么东西，我一眼把你望到底”，以此来突出他的“凶”。又写他自己选辑教材，有意思地朗诵，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。
三、语言表达
7．(2019·抚州七校联考)下面是一位学生写给爷爷的一封信的片段，其中有五处不当，请找出并修改，要求修改后语意准确，语体风格一致。
近来身体抱恙否？我们已有几个月从未谋面了，我常常悼念着您。爷爷，您多年对我的不吝赐教，使我各方面都有了很大的进步。我即将毕业，不久就要填报升学志愿，我准备报考师范学校，您同意吗？请您务必写信谈谈意见。
答案：①“抱恙否”改为“还好吗”；②“从未谋面”改为“没有见面”；③“悼念”改为“思念”等；④“不吝赐教”改为“谆谆教导”等；⑤“务必”改为“抽空”等或直接删除。
8．(2019·中山一中月考)下面是“素质教育冰山模型”图，请把这个模型转写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过100个字。
解析：图的标题是“素质教育冰山模型”。画面被海平面分两个部分：在图中分别是显性素质和潜性素质两部分。表述时分别根据模型中标示，说出其所包含内容。同时注意表述语言的准确、连贯和字数限制。
答案：在“素质教育冰山模型”中，包括技能、知识和行为模式在内的“显性素质”，只是显露在海平面上的冰山一角，而包括思考模式和信念系统(信念、价值、规条)在内的“潜性素质”才是冰山主体。
课件61张PPT。9 记梁任公先生的一次演讲
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