【2020春统编版五下】4 梅花魂 教案

4＊ 梅花魂
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入，赏梅花
1.导语引入：（出示梅花图片，板书：梅花）梅是花中四君子之首，她剪雪裁冰，一身傲骨，历来是画家、诗人所赞美的对象。看到梅花你想到了哪些诗句？
2.欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
遥知不是雪，为有暗香来。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
3.板书“魂”字，查字典说说“魂”的几种含义，初读后选择梅花魂中“魂”的含义。
4.揭题释题、质疑：梅花是一种植物，何来魂也？带着问题读课文。　
二、理清脉络，知梅花
1.默读课文，思考作者围绕梅花回忆了外祖父的哪几件事？并写出小标题。
2.讨论交流，理清条理，归纳小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国而泣、敬赠梅图、泪递梅绢)
三、细读引导，悟梅花
1.在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，文中哪一段话突出了外祖父对梅花的珍爱？
2.动手圈画，看看作者是如何表达外祖父对梅花的珍爱？
出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：(1)联系上下文体会(2)抓重点词句体会(3)联系自己的生活实际体会(4)用朗读的方式表达　
3.指名交流，谈体会。　
4.重点引导第二件事：(1)从对比手法的使用（摆弄古玩“不甚在意”，碰《墨梅图》遭到训斥）及对外祖父神情（拉下脸）、语言（体会反问句的语气：这清白的梅花，是玷污得的吗？）、动作（轻轻刮去、慢慢抹净）等细节描写体会外祖父对梅花的爱。学习表达方法。
5.练习有感情地朗读这一段。　
6.将板书补充完整，引导写成诗句的形式：珍爱梅图斥儿孙
四、品读升华，颂梅花
1.过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？
2.自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。
(1)从这段话中你了解到哪些内容？
(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。　
(3)全班交流。
a.梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；　
b.梅花的精神象征中华民族的精神；　
c.保存墨梅图激励自己保持民族气节。　
3.说说中国历史上出了哪些有气节的人物　（文天祥、岳飞……并简介事迹诵读相关诗句）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
待从头，收拾旧山河，朝天阙。——岳飞
一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。——秋瑾
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同
4.指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。　（自由练读；指名读自己感受最深的句子；齐读，读出对梅花精神的赞美之情。）
5.继续补充板书：敬送梅图赞梅魂
五、拓展升华，学梅花　
1.课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。（品读三哭）　引导学生想象说话。
(1)吟唐诗宋词时，外公泪珠滴落，“莺儿啊，莺儿——。”引导学生通过古诗词的含义体会外祖父思念故土的情感。
(2)当外公思国而泣时，“亲爱的外公，你别哭了——。”体会外祖父思念祖国，盼回归却不能归的伤感。
(3)当外公泪递梅绢时，外公满心凄楚：“莺儿啊，莺儿——。”　体会外祖父用赠梅花手绢来表达自己魂归故里的心愿。
根据学生的体会，师相机完成板书：吟诗落泪思故园、思国而泣盼归根、泪递梅绢寄心愿。
2.吟诵板书内容，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？　
3.学生结合着自己的理解来谈，板书：爱国心　
4.古往今来，许多像外祖父一样的中华儿女身处异国他乡。它们虽然身穿洋装、说着外语，但是他们的身体里流淌着中国人的血液，他们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。
板书设计：
4 梅花魂
吟诗落泪思故土　　　　民族魂
珍爱梅图斥儿孙　　　　爱国心
思国而泣盼归根
敬赠梅图赞梅魂
泪递梅绢寄心愿