【2020春统编版五下】6 景阳冈 教案（2课时）

6 景阳岗
教学目标：
1.会认15个生字，能正确读写文中生字词。
2.学会遇到不懂的词语猜一猜。
3.用快速浏览的方法把握并概括文章主要内容，理清文章的写作顺序。
4.感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格。并能用自己的语言详细讲述武松打虎的部分。
5.对武松有自己的看法，并能说出理由。
教学重点：学会遇到不懂的词语猜一猜。
教学难点：体会武松的英雄性格。
第一课时
教学目标：
1.会认15个生字，能正确读写文中生字词。
2.学会遇到不懂的词语猜一猜。
3.用快速浏览的方法把握并概括文章主要内容，理清文章的写作顺序。
4.感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，谁看过古典名著《水浒传》？你对里面的哪个人物最熟悉?来和同学们说一说。
2.这节课我们就一起走进《水浒传》第二十三回的《景阳冈》这个故事，结识一位梁山英雄好汉——大名鼎鼎的打虎英雄武松。（板书课题，指导读好“冈”字。）
3.课件出示景阳冈，武松的介绍。
二、初读课文，检查预习
1.自由朗读课文，圈出本课的生字词和不理解的词语多读几遍。
①生字词：迸出鲜血、踉踉跄跄、 掀他不着、酥软、吓唬
诡计、腰胯、筛酒、霹雳、脊梁、蹿下来、泄了一半、哨棒挑着一面旗、折做两截、前爪
②生表演揪，踉踉跄跄，并说出词语的意思。
同学们，认真观察一下，这篇课文语言叙述上和我们以往的课文有什么不一样，找出你不理解的词语或带文言色彩的词语，大家一起交流交流吧。
比如：筛，吃酒，如何，客官，但凡，榜文，请勿自勿，这酒真有气力等。
2.请同学们快速浏览课文，理清文章的叙述顺序。按故事的发展顺序讨论分段，把握课文主要内容
第一部分（1-4）进店喝酒，不听劝告非要过冈。
第二部分（5-7）酒后上冈的思想变化。
第三部分（8-12）打虎的经过。
第四部分（13）打死 老虎后下冈。
3.用简洁的语言说说课文主要内容。
师引导学生抓住主要内容用小标题的形式概括，然后板书“喝酒、上冈、打虎、下冈”。
4.想一想：本文重点是哪一部分？为什么用大量的篇幅写“喝酒”？（塑造人物的需要，只有喝醉了酒才有胆量上冈，使人物形象更加丰满；为下文打虎做好铺垫）
三、品读课文，感受形象
通过刚才的浏览，你认为课文中哪部分的描写最精彩？哪几个自然段写了打虎？请同学们用心品读“打虎”段落，看哪些句子最吸引你，把这些句子多读几遍，边读边想象当时的情景。
1.课件出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
①纵观这段话，你发现这是一只怎样的大虫？（凶、猛）你从哪句话感受到大虫特别凶猛？（大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，（晴天霹雳）震得那山冈也动了（地动山摇）。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。）作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。）
②大虫进攻都有哪“三个动作”？（一扑、一掀、一剪）而武松的三个动作是什么？（闪闪闪）这个动作与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？（“闪”是防御的手段“闪”这个动作，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示武松还要出来进攻的。）
③武松灵巧闪过体现出他的什么？（学生回答后板书：机智灵敏、有勇有谋。）
④生齐读第九自然段(指导学生读出虎的凶猛以及武松的灵活机智)
2.凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，就双手抡起哨棒，使劲平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了-----唯一的哨棒断了，那武松又想了什么办法呢？（赤手空拳打老虎，哪里写他赤手空拳打老虎？第11自然段）
课件出示11自然段：
①武松的哪些动作给你留下深刻的印象？勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做这些动作，从这些词中你可以体会到什么？（这里的“跳、揪、按、踢、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松机智勇敢，武功高强的高大形象。）
②师生配合读这段话，教师读大虫，学生读武松，学生边读边在脑海里想象武松赤手空拳打老虎的画面。（提示学生读出武松的英雄气概和勇武过人）
③师小结。同学们我们就应该像这样读书，抓住关键词句来进行品读，想象画面，读出意境，融入作者的心，表达自己的情感。这是一种很好的学习方法。这节课我们认识了一位胆识过人，智勇双全的的打虎英雄武松的超人形象，下节课我们继续走进人物的内心去看看他还有哪方面的过人胆识。
第二课时
教学目标：
1.有感情朗读课文，复述武松打虎这一部分的内容
2.品读喝酒上冈段落，从不同的方面感受人物的特点，从而客观评价人物的形象。
教学过程：
一、复习巩固，引入新课
1.用自己的语言复述武松打虎的内容，注意老虎的几个动作和武松的动作，要表达清楚，同时还可以加上自己适当的语气和表情。
2.小组互说，推荐代表说。
二、品读课文，感受形象
过渡：“武松打虎”通过精彩传神的动作描写让我们认识了一个机智勇敢，智勇双全的武松形象。那武松冈下喝酒的段落，又是通过什么描写来刻画这位打虎英雄的性格特点呢？
1.请同学们认真朗读课文1-4自然段，找出武松和店家的对话描写，多读几遍，边读边做批注，写下自己对人物的见解。
2.学生汇报交流，师相机归纳引导
武松拿起碗来一饮而尽，叫到：“这酒真有气力！有饱肚的拿些来吃。”“切二三斤来。”“别胡说！难道不付你酒钱！再筛三碗来。”
“你留我在家里歇，莫不是要谋我钱财，害我性命。“
从武松吃肉，喝酒和店家的对话中都能深刻体会到他性格的豪爽倔强和丰富的江湖经验。
店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，满满筛了一碗酒。
恰好吃了三碗，店家再也不来筛了。
店家无奈只好又给武松筛酒。
店家到：“我是一片好心，你反当恶意。你不相信我，请你自己走吧！”一面说，一面摇着头，走进店里去了。”
另外一个人物店家，他也是本篇课文塑造的一个鲜活的人物形象，他从开始的热情到不来筛再到无奈，摇头。可以看出他是一个善良本分的人物，但是在那当时的一个社会环境下，武松就是不相信他。通过他的动作语言神态反映出当时的黑暗的社会现实，更衬托出武松这个人物鲜明的性格特点。
3.师生分角色读2、3，4自然段武松和店家的对话，指导学生读出武松与店家不同角色的语气，进一步感受人物的性格特点。
4.不听劝告的武松喝醉了酒，提着哨棒上了冈，他真不怕吗？
赶紧读读课文有关内容，找一找他心里是怎么想的。
5.找出课文重点句段：武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”“怕什么，只管上去看看怎么样。”
从他纠结矛盾的心里，你又能看出他是一个什么样的人呢？（爱面子，虚荣心强）
6.你还能从课文中体会出武松是个怎样的人？
生自由回答。
三、联系实际，评价人物
1.你们喜欢武松吗？在民间人们一直对武松这个英雄人物有争议。
有人说武松很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”，有人说他好面子，不听别人的劝告，虚荣心强，学习了课文，结合你的课外阅读，你对这个人物有什么看法呢？说说你的理由。
2.生自由回答，教师予以评价。
四、推荐经典，拓展阅读
这节课我们来到了景阳冈，一齐品读了武松打虎的精彩场面，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。《水浒传》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！
板书设计：
6 景阳冈
喝酒 → 上冈 → 打虎 → 下冈
武松 豪爽 机智灵敏
倔强 有勇有谋