赣美美术六上《第14课会动的人》教案
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文档简介
第14课会动的人
1教学目标
知识目标:让学生熟悉人体的结构,知道简单的人体活动规律。
能力目标:?指定学生用纸、装订机,按扣等材料制作一个四肢和头部都能活动的人。
情感目标:用制作的人偶摆出各种不同的动作,从中感受动态人物的无穷乐趣,使我们体会生活的多彩多姿。
2学情分析
? ? ? ?小学六年级的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到咯很大的发展,他们力求表现的更真实,表现能力有所增强。运用一些造型方式表现自己所观察到的对象,有些学生在材料和表现方法上有所创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。
3重点难点
?
教学重点
在了解制作步骤的基础上运用分解组合的办法制作四肢和头都能活动的人。
教学难点
人物关节部位的固定与连接。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
知识目标:让学生熟悉人体的结构,知道简单的人体活动规律。
能力目标:?指定学生用纸、装订机,按扣等材料制作一个四肢和头部都能活动的人。
情感目标:用制作的人偶摆出各种不同的动作,从中感受动态人物的无穷乐趣,使我们体会生活的多彩多姿。
4.1.2学时重点
在了解制作步骤的基础上运用分解组合的办法制作四肢和头都能活动的人。
4.1.3学时难点
人物关节部位的固定与连接。
4.1.4教学活动
活动1【导入】14.会动的人
?导入新课
1.师:上课,起立。师生问好.今天王老师给大家准备了一个有趣的视频,我们一起来欣赏一下,好吗?
2.师:在这个视频中你有看到什么?生:(舞蹈演员在跳舞.)他们跳的美不美?舞蹈演员通过自己的舞姿摆出了各种生动而有趣的造型.(引出课题-----会动的人)(3分钟)
活动2【讲授】二.讲授新课
1.师:生命在于运动,我们看到比赛场上飞奔的运动员,舞台上舞姿优美的舞者,总能体会肢体动态所带来力度和美感,?我们来一起欣赏一组幻灯片,看看他们都在做什么?(出示一组幻灯片)大家发现没有人们在跑步、打球、跳舞时、动作都不一样,那为什么我们能够做出各种动态?
?生:
师总结:我们人体由,头、颈、躯干、四肢所组成.,这些动态变化都和连接人体各部位的关节活动的转折相关,转动身体各个部位,就能够做出各种不同的动作,当动作协调时,动态会很优美。(出示几张图片,举重?射击?跳舞?投篮)接下来我想请几位同学上来表演下这些动态。(学生上台表演)
????师:同学们表演的真不错,但是也不能够违反人体运动自然规律,像肘关节手臂只能够向前弯不能向后弯,而膝关节小腿只能向后弯,否则动作就会变形,很不协调。
师:(出示陶俑图片)早在(南北朝)时期,我们就可以从陶俑的身上发现这些优美的动态?
?(出示皮影图片)而我们中国最传统的皮影戏,也是靠摆动皮影人物身上的各个关节,从而让它们做出各种动态的表演的..
1.教师简述皮影的历史:?
皮影最早诞生于2000年前,俗称“影子戏”,是民间工艺美术与戏曲艺术巧妙结合而形成的独特艺术品种,因为它比电影出现的早,也被认为是现代电影的鼻祖。
那皮影人物是怎么制作出来的,你们想知道吗?皮影最初用牛皮、驴皮或羊皮经过烘、烤、压平等各种复杂的工艺制成半透明的硬皮,然后将画稿画在硬皮上,再雕刻其人物的造型、接着给皮影的双面进行着色,色彩非常有特色,最后是订缀∶在影人的两手、两下臂、两上臂、上身、下身和两腿十个部件的关节点处,用线订缀起来,再固定上主杆和耍杆,一件完整的皮影人就完成了。表演者通过控制人物脖颈前的一根主干和在两手端处的两根耍杆来使人物做出各种各样的动作。
了解了皮影的制作步骤,你有什么感受?
生:原来制作一个皮影人物需要这么多复杂的工艺,民间艺人真是了不起.!
今天我给大家带来了一个人偶,她的制作工艺可就比皮影人物简单多了,而且她也会动哦,来跟大家招呼.(摆动人偶的手臂)!
我想请一位同学上来仔细研究一下,我是做的这个会动的人偶和皮影人物有什么不同?(她是什么材质?(卡纸)花纹是剪出来的吗?(是画出来的),她的关节部位是用什么连接的?(装订针)我还省去了皮影戏中使用的撑杆.
我还带来丁丁的好朋友们,穿彩虹裙子的小姑娘,和你们十分熟悉的(圣诞老人)我要把固定在黑板上,请3位同学上来给他们摆摆动作,看看谁摆的姿态最优美或者最有趣。上来的同学可以仔细观察一下,看看装订机是怎样固定她们的关节部位,并且还能够动起来的.
老师示范制作步骤:
1.?在卡纸上画出人物的大体动态。
2.?将四肢各部位进行拆装拼剪。
3.?用装订机固定关节部位。
问问学生,今天打算做什么?
欣赏学生作品,给学生更多的创作灵感。
活动3【作业】三.学生创造
三、学生创作,教师巡回指导
1、你们想不想自己动手试试?提出作业要求(课件展示)用彩色卡纸或各种废旧硬卡纸来设计制作不同造型的会动的人。(使用工具请注意安全!)
四、展示评价?
? 设计多个小奖项:,最美色彩奖,动作最有趣奖,最佳服饰奖,最有创意奖,引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价,对作品发表看法,体验成功的喜悦?
1教学目标
知识目标:让学生熟悉人体的结构,知道简单的人体活动规律。
能力目标:?指定学生用纸、装订机,按扣等材料制作一个四肢和头部都能活动的人。
情感目标:用制作的人偶摆出各种不同的动作,从中感受动态人物的无穷乐趣,使我们体会生活的多彩多姿。
2学情分析
? ? ? ?小学六年级的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到咯很大的发展,他们力求表现的更真实,表现能力有所增强。运用一些造型方式表现自己所观察到的对象,有些学生在材料和表现方法上有所创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。
3重点难点
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教学重点
在了解制作步骤的基础上运用分解组合的办法制作四肢和头都能活动的人。
教学难点
人物关节部位的固定与连接。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
知识目标:让学生熟悉人体的结构,知道简单的人体活动规律。
能力目标:?指定学生用纸、装订机,按扣等材料制作一个四肢和头部都能活动的人。
情感目标:用制作的人偶摆出各种不同的动作,从中感受动态人物的无穷乐趣,使我们体会生活的多彩多姿。
4.1.2学时重点
在了解制作步骤的基础上运用分解组合的办法制作四肢和头都能活动的人。
4.1.3学时难点
人物关节部位的固定与连接。
4.1.4教学活动
活动1【导入】14.会动的人
?导入新课
1.师:上课,起立。师生问好.今天王老师给大家准备了一个有趣的视频,我们一起来欣赏一下,好吗?
2.师:在这个视频中你有看到什么?生:(舞蹈演员在跳舞.)他们跳的美不美?舞蹈演员通过自己的舞姿摆出了各种生动而有趣的造型.(引出课题-----会动的人)(3分钟)
活动2【讲授】二.讲授新课
1.师:生命在于运动,我们看到比赛场上飞奔的运动员,舞台上舞姿优美的舞者,总能体会肢体动态所带来力度和美感,?我们来一起欣赏一组幻灯片,看看他们都在做什么?(出示一组幻灯片)大家发现没有人们在跑步、打球、跳舞时、动作都不一样,那为什么我们能够做出各种动态?
?生:
师总结:我们人体由,头、颈、躯干、四肢所组成.,这些动态变化都和连接人体各部位的关节活动的转折相关,转动身体各个部位,就能够做出各种不同的动作,当动作协调时,动态会很优美。(出示几张图片,举重?射击?跳舞?投篮)接下来我想请几位同学上来表演下这些动态。(学生上台表演)
????师:同学们表演的真不错,但是也不能够违反人体运动自然规律,像肘关节手臂只能够向前弯不能向后弯,而膝关节小腿只能向后弯,否则动作就会变形,很不协调。
师:(出示陶俑图片)早在(南北朝)时期,我们就可以从陶俑的身上发现这些优美的动态?
?(出示皮影图片)而我们中国最传统的皮影戏,也是靠摆动皮影人物身上的各个关节,从而让它们做出各种动态的表演的..
1.教师简述皮影的历史:?
皮影最早诞生于2000年前,俗称“影子戏”,是民间工艺美术与戏曲艺术巧妙结合而形成的独特艺术品种,因为它比电影出现的早,也被认为是现代电影的鼻祖。
那皮影人物是怎么制作出来的,你们想知道吗?皮影最初用牛皮、驴皮或羊皮经过烘、烤、压平等各种复杂的工艺制成半透明的硬皮,然后将画稿画在硬皮上,再雕刻其人物的造型、接着给皮影的双面进行着色,色彩非常有特色,最后是订缀∶在影人的两手、两下臂、两上臂、上身、下身和两腿十个部件的关节点处,用线订缀起来,再固定上主杆和耍杆,一件完整的皮影人就完成了。表演者通过控制人物脖颈前的一根主干和在两手端处的两根耍杆来使人物做出各种各样的动作。
了解了皮影的制作步骤,你有什么感受?
生:原来制作一个皮影人物需要这么多复杂的工艺,民间艺人真是了不起.!
今天我给大家带来了一个人偶,她的制作工艺可就比皮影人物简单多了,而且她也会动哦,来跟大家招呼.(摆动人偶的手臂)!
我想请一位同学上来仔细研究一下,我是做的这个会动的人偶和皮影人物有什么不同?(她是什么材质?(卡纸)花纹是剪出来的吗?(是画出来的),她的关节部位是用什么连接的?(装订针)我还省去了皮影戏中使用的撑杆.
我还带来丁丁的好朋友们,穿彩虹裙子的小姑娘,和你们十分熟悉的(圣诞老人)我要把固定在黑板上,请3位同学上来给他们摆摆动作,看看谁摆的姿态最优美或者最有趣。上来的同学可以仔细观察一下,看看装订机是怎样固定她们的关节部位,并且还能够动起来的.
老师示范制作步骤:
1.?在卡纸上画出人物的大体动态。
2.?将四肢各部位进行拆装拼剪。
3.?用装订机固定关节部位。
问问学生,今天打算做什么?
欣赏学生作品,给学生更多的创作灵感。
活动3【作业】三.学生创造
三、学生创作,教师巡回指导
1、你们想不想自己动手试试?提出作业要求(课件展示)用彩色卡纸或各种废旧硬卡纸来设计制作不同造型的会动的人。(使用工具请注意安全!)
四、展示评价?
? 设计多个小奖项:,最美色彩奖,动作最有趣奖,最佳服饰奖,最有创意奖,引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价,对作品发表看法,体验成功的喜悦?