2 说和做——记闻一多先生言行片段 第1课时课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
2说和做

臧克家
——记闻一多先生言行片段
第一课时

你可知“Ma-cau”不是我的真姓？
我离开你太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！
母亲啊母亲！我要回来，
母亲！母亲！
-- 闻一多

七子之歌——澳门
闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一生。
学者

1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士
他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

诗人
新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高的品格和革命精神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。
3.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，揣摩其表达效果。
学习目标
　 本文作者臧克家,现代诗人。1905年出生
于山东省诸城县。在大学读书期间开始发表诗作受闻一多先生的影响很大。1933年出版第一本诗集《烙印》，以后连续出版诗集。出版了《从军行》《泥淖集》《淮上吟》《泥土的歌《十年诗集》《古树的花朵》等。
建国后，先后任华北大学三部研究员、人民出版社编审、全国文联委员、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职务。
本文是一篇介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹的叙事散文。
作者简介




作者简介
闻一多，本名家骅，著名的诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日生于湖北省浠水县一个书香门第之家。五四运动时在北京清华大学读书即参加学生运动。1928年后，致力于古典文学研究，1937年抗日战争开始，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利就不剃去。 1937年在西南联大任教，1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，7月15日下午，闻一多先生不顾好心人的劝阻，参加并主持了在云南大学召开的追悼李公朴先生的大会。会后在他返家途中，被特务分子暗害。把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线，用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。诗集： 1923年出版第一部诗集《红烛》， 1928年出版第二部诗集《死水》。
1.关于闻一多。
作者简介
一九四五年十月,蒋介石违背“双十协定”，调遣军队向解放区大举进攻,遭到人民反对。十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来,用一切办法制止内战。二十五日,昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏,各校学生于第二天起联合罢课。十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务,屠杀殴打罢课师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。事件发生后,昆明学生罢课达一个月之久,得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动,席卷了整个国民党统治区。
背景资料
　 “一二·一”运动和历史上许多著名的学生运动一样，不是一个孤立的社会现象，而是反映了广大人民的意志和要求。国民党反动派一手制造的“一二·一”惨案，以血的事实教育了广大群众,推动了许多处于中间状态的学生、教师和社会人士走上坚决斗争的道路。“一二·一”运动是国民党统治区人民群众争取和平民主运动的第一枪，这一斗争有力地打击和孤立了反动派,推动了国民党统治区民主运动的发展。
1.给下列划线字注音。
地壳 校补 赫然
函寄 漂白 衰微
卓越 深宵 钻探
锲而不舍　 兀兀穷年　　 警报迭起
潜心贯注　 迥乎不同 慷慨淋漓　　
气冲斗牛 无暇顾及　　 目不窥园　　
仰之弥高 炯炯目光 沥尽心血
wù
jiào
jiǒng
jiǒng
piǎo
xiá
xiāo
qiào
mí
hán
dǒu
qián
zhuó
qiè
zuān
lì
hè
kuī
dié
shuāi
kǎi
预习检查
衰微：
赫然：
锲而不舍：
兀兀穷年：
用心劳苦地一年到头这样做。
2.解释下列词语。
(国家、民族等)衰弱,不兴旺。
形容令人惊讶或引人注目。
不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。
预习检查
1．听读课文：
要求：听清语气、语速、语调及重音并思考问题。 （1）理清课文层次，把握课文内容（指出两部分之间的过渡句）?
（2）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？ （3）综合两方面起来看，闻一多先生是怎样的人？（用课文原话回答） （4）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？ 学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。
整体感知
（2）文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？
整体感知
围绕着闻一多先生作为“学者”写了三个事例:写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。
写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做了也不一定说”角度选材的。
围绕着闻一多先生作为“革命家”也写了三件事:起草政治传单、在群众大会上的演讲、参加游行示威走在最前列。
围绕这两方面文章写了哪几件事？
第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。


第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两个部分

七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文
第一部分（1～7），记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8～20），记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
（3）综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
“言论与行动完全一致”或“他，是口的巨人。他，是行的高标”。
（4）思考文章可分为几个部分，概括出每一部分的内容。
整体感知
学者——闻一多
作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？



作为学者的闻一多有哪些主要成就？
“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”（对比写法）
--做了再说，做了不说。

“做”了再“说”

“做”了也不一定“说”
朗读课文的第一部分,并以组内合作的形式探究。

合作探究
找一找，圈点勾画
这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格。
合作探究
学者——闻一多
　　
1、“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”
对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德
2、他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
刻苦钻研学术。
合作探究
学者——闻一多
　 治学专心刻苦,废寝忘食。
3.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
治学目的是救国。“药方”是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。他是谁？鲁迅。
4.目不窥园,足不下楼,兀兀穷年……头发凌乱……饭,几乎忘记了吃……
合作探究
学者——闻一多
　
5.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
一丝不苟,严谨治学的态度。
合作探究
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
6.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
学者——闻一多
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。

7、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
学者——闻一多
6、用简练的语言概括闻先生学者形象？
合作探究
先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。
学者——闻一多
示例：闻一多先生在西南联大时，留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心。抗战胜利的消息传来，他才剃去了长胡子。
查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。
查阅相关资料，加深对课文的理解。
拓展提高
在这堂课中，我们初步感知了课文内容，了解了闻一多先生作为学者的“说”和“做”，理清了文章的结构，学习了过渡段的作用。
课堂小结
板书设计
学 者

写《唐诗杂论》
写《楚辞校补》

口的巨人
行的高标
做了再说
做了不说
（1-7）
写《古典新义》
一、闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。
二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
作业布置
谢谢！

谢谢
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