课题
在天晴了的时候
课型
讲读课文?
授课
时间
1课时?
教学
目标
认识“炫、垢”等7个生字。
正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。
教学
重点
通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学
难点
试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（? ）分钟
一、创设情境，激情导入
宋代欧阳修的诗句“林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。”描绘了雨后初晴的热闹景象。今天，我们一起走近现代诗人戴望舒，去感受一下天晴了的另一番美丽景象吧！
板书课题：在天晴了的时候
学生齐读课题“在天晴了的时候”。
今天，我们就和作家一起感受一下在天晴了的时候吧。
3. 简介作者
戴望舒 现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。
主要作品：《望舒草》《雨巷》等。
?
以歌词导入，创设出雨后的美，学生初步感受雨过天晴的美，激发学习兴趣。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
新课
教学
（?? ）分钟
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查字词自学情况（我会认）：炫 垢 怯 曝 赤 涉 晕
（1）读准字音
自由读，指名读。并组词
读准字音：“曝、晕”等，师生共同正音。
（2）纠错卡片：曝和晕的读音
（3）词语解释：
炫耀：夸耀。文中指雨后的小草夸耀自己美丽的颜色。
造句：孔雀炫耀它漂亮的尾羽。
胆怯：胆小，缺少勇气。文中指小白菊在雨前得得性格特点。
造句：面对敌人凶残的威胁，我们的战士毫不胆怯。阴霾：天气阴晦、昏暗。霾的通称。文中指溪水、山间的雾气。
造句：在冬天，阿尔卑斯山区经常阳光普照，而中部地方则相反，阴霾密布。
晕皱：晕皱也就是水的表面吹得起波澜。
造句：池水在微风中变得晕皱了。
三、再读感知，理清结构
1. 通读全诗，说说这首诗的主要内容是什么？
这是一首儿童诗，诗人依次描写了雨后的（小路）、（小草）、（小白菊）、（凤蝶）等景物，写了雨后走小径的独特感受。
2. 再读诗歌，说说各小节的内容。
第一小节：天晴时走在雨后乡间小径看到的景色。
第二小节：诗人对我们的呼唤。
第三小节：通过“新阳”、“溪水”、“移动的暗绿”、“云的脚迹”进行进一步描写和主题的升华。
四、研读课文
朗读课文第一小节 思考：
1.找找诗人在雨后初晴的小径上看到了哪些景物？
2.诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？
（1）在天晴了的时候,该到小径中去走走:
开篇点题。句末用冒号，引出了在雨后的小径看见的四种景物。
（2）（凉爽温柔）的泥路
（炫耀新绿）的小草
朗读指导：语速舒缓。“润过”“一定”“一下子”几个词要重读，语调上扬；“凉爽又温柔”“洗净”要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。
（3）（不再胆怯）的白菊
这句话运用了拟人的修辞手法。把小白菊当作人来写。
表现出诗人热爱自然 亲近自然 的情感。
仿写：运用拟人的修辞手法来写一写小溪。
小溪一边哼着歌儿，一边欢笑着奔向前方。
朗读指导：“慢慢地”“试试”“一瓣瓣”要慢读，语调低沉，读出小白菊绽放的过程。
（4）（自在闲游 ）的凤蝶
这句话运用了比喻的修辞手法。把“凤蝶翅膀”比作“智慧书页”。
仿写：运用比喻的修辞手法来写蝴蝶。
这奇异的蝴蝶，远远看去像倒挂在树上的一片枯叶，要是你伸手去摘那片树叶，它却飞了起来。
（5）雨后初晴的小径上的景物：
诗人在初晴的小径中看到了给雨润过的泥路、炫耀着新绿的小草，绽放花瓣的小白菊、自在闲游的凤蝶。
（6）假如你来到雨后的小径，你会看到哪些景物？
雨后天晴，我来到小路上，茂密的小草上沾满了水晶般的露珠，露珠在细长的叶片上滚动者，嬉戏着；雨水冲洗过的树叶青翠欲滴；水冲洗过的花儿更加娇艳了，雨后的空气是多么清新，雨后的小路是多么洁净！
朗读课文第二小节 思考：
为什么第二小节又写“到小径中去走走吧，在天晴了的时候”呢？分组朗读课文，找出相关段落，画出关键词。
（1）到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
重复式的语言，使诗歌前后呼应。
（2）赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
全身心地投入自然、亲密地接触自然，真好！
（3）按要求仿写句子。
例句：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
赏析：这句是连动句。“赤着、携着、踏着、涉过”四个动词，准确、生动写出人们的动作，句子更流畅。
造句：妈妈刚回到家，就放下手中的菜篮，拿起劳动工具，开始拖地，打扫卫生了。
（4）词语积累（动词+着+名词）
赤着脚 携着手 踏着泥
挥着手 扫着地 打着伞
喝着茶 看着书 唱着歌
朗读课文第三小节 思考：
这句话中的两个破折号各表示什么？
第一个破折号表示解释说明。第二个破折号表示意思的递进。
五、教师指导：
（1）这首小诗语言清新优美，意境幽远、深邃。朗读时语调要舒缓，饱含欣赏与赞美之情。第一节和第二节的开头，要有娓娓述说的感觉。另外，朗读时要注意停顿和重音，尤其要注意读出韵脚。在熟读的基础上，背诵全诗。
（2）背诵这首诗歌。思考：诗人为什么能写出这么美的诗文？
因为诗人仔细观察，心思细腻，热爱自然，用情书写。诗人运用了生动的比喻、拟人等修辞手法。
?
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
课堂小结及拓展延伸（??）分钟
? 四、课外延伸，布置作业。
1.课堂小结：
诗人运用拟人 、比喻 的手法，勾勒出一幅
雨后天晴画面，抒发了诗人亲近自然，热爱自然的情怀。
2. 赞美雨后美景的诗句
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》
晓看红湿处，花重锦官城。
—— 杜甫《春夜喜雨》
3.布置作业。
⑴抄写自己喜欢的句子。
⑵这一课体裁是（诗歌 ）,作者是现代中国诗坛上负有盛名的“（雨巷诗人）”（戴望舒），诗歌抒发了作者（亲近自然、热爱自然）的情怀。
?
板书
内容
在天晴了的时候
泥路：凉爽温柔
特写镜头 小草：炫耀新绿
白菊：花瓣绽透
凤蝶：自在闲游
行动起来 赤脚 踏泥 涉溪 热爱自然
新阳：推开 亲近自然
放眼望去 溪水：晕皱
云：闲游
课堂作业新设计
一、按课文内容填空。
在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路，
一定是（ ）又（ ）；
炫耀着（ ）的小草，
一下子洗净了（ ）；
不再（ ）的小白菊，
（ ）地抬起它们的头，
试试（ ），试试（ ），
然后一瓣瓣地（ ）；
抖去水珠的（ ）,
在木叶间自在（ ），
把它的五彩的（ ），
曝着阳光一（ ）一（ ）。
到小径中去走走吧，
在（ ）的时候：
赤着脚，（ ），
踏着（ ），（ ）溪流。
（ ）推开阴霾了，
溪水在温风中（ ），
看山间移动的暗绿——
云的（ ）——它也在（ ）。
【答案】
一、凉爽 温柔 新绿 尘垢
胆怯 慢慢 寒 暖 绽透
凤蝶儿 闲游 智慧书页 开收
天晴了 携着手 新泥 溪流
新阳 晕皱 脚迹 闲游
《在天晴了的时候》第二课时练习
一、选择下列生字的正确读音。
炫(xuàn xuàn) 怯(qiè què) 曝(pù bào) 涉(sè shè)
二、选词填空。
清爽 凉爽 清凉
1.给雨润过的泥路，一定是（ ）又温柔。
2.雨后的空气格外（ ）。
3.这条小溪的水真（ ）。
三、读句子，完成练习。
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
1.这节诗运用了（ ）的修辞手法。
A．比喻 B．夸张 C．拟人
2.“它们”在文中指（ ）。
A．小朋友
B．小白菊
C．作者
四、请你发挥想象，填一填。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在地闲游。
瞧，有的落在娇艳的花朵上，
在和花儿说着悄悄话呢；
有的 ，
；
还有的 ，
；
五、根据课文内容填空。
《在天晴了的时候》是一首生动的小诗，诗中描绘了
的美丽景色，表达了诗人 的情怀。
【答案】
一、炫(xuàn) 怯(qiè) 曝(pù) 涉(shè)
二、 1、凉爽
2、清爽
3、清凉
三、1、C
2、B
四、落在树枝上
在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌
落在草叶上
在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴
五、雨后的小径
亲近自然，热爱生活
课件38张PPT。 宋代欧阳修的诗句“林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。”描绘了雨后初晴的热闹景象。今天，我们一起走近现代诗人戴望舒，去感受一下天晴了的另一番美丽景象吧！12 天晴了的时候人教统编版 四年级下册了解作者戴望舒 现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。
主要作品：《望舒草》《雨巷》等。字词乐园炫炫耀
炫彩垢xuàn
gòu
造句：?小草，有时站在大山的头上，默默地，从不炫耀它自己。污垢
尘垢
造句：一场大雨洗去了小草身上的尘垢。我会认怯qiè
胆怯
怯场造句：面对困难，我们怎么能胆怯退缩呢？字词乐园曝pù造句：凤蝶把五彩的翅膀曝着阳光一开一收。
曝着字词乐园赤chì赤着脚
赤裸造句：他赤着脚在沙滩上捡贝壳。涉shè造句：那群鸟儿刚刚涉过一条小溪。
涉过
涉水字词乐园晕yùn
晕皱
日晕造句：池水在微风中变得晕皱了。字词乐园纠错卡片曝着晕皱pùbàoyūnyùn字词乐园识字方法加一加火+玄=炫土+后=垢换一换却 - 卩 + 忄= 怯瀑 - 氵 + 日= 曝日+军=晕字词乐园生字开花词语解释炫耀：夸耀。文中指雨后的小草夸耀自己美丽的颜色。 造句：孔雀炫耀它漂亮的尾羽。胆怯：胆小，缺少勇气。文中指小白菊在雨前得得性格特点。
造句：面对敌人凶残的威胁，我们的战士毫不胆怯。字词乐园词语解释阴霾：天气阴晦、昏暗。霾的通称。文中指溪水、山间的雾气。造句：在冬天，阿尔卑斯山区经常阳光普照，而中部地方则相反，阴霾密布。晕皱：晕皱也就是水的表面吹得起波澜。造句：池水在微风中变得晕皱了。字词乐园初读感知通读全诗，说说这首诗的主要内容是什么？小路小草小白菊凤蝶再读诗歌，说说各小节的内容。初读感知朗读课文第一小节 思考：研读课文1.找找诗人在雨后初晴的小径上看到了哪些景物？ 2.诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？研读课文在天晴了的时候,该到小径中去走走:开篇点题。句末用冒号，引出了在雨后的小径看见的四种景物。研读课文给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢。（ ）的小草（ ）的泥路崎岖不平生命顽强研读课文不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透。拟人。把小白菊当作人来写。（ ）的白菊清新素雅诗人热爱自然 亲近自然研读课文运用拟人的修辞手法来写一写小溪。 小溪一边哼着歌儿，一边欢笑着奔向前方。研读课文比喻句。把“凤蝶翅膀”比作“智慧书页”抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页
曝着阳光一开一收。（ ）的凤蝶五彩斑斓研读课文运用比喻的修辞手法来写蝴蝶。这奇异的蝴蝶，远远看去像倒挂在树上的一片枯叶，要是你伸手去摘那片树叶，它却飞了起来。
研读课文诗人在初晴的小径中看到了给雨润过的泥路、炫耀着新绿的小草，绽放花瓣的小白菊、自在闲游的凤蝶。雨后初晴的小径上的景物研读课文假如你来到雨后的小径，你会看到哪些景物？朗读课文第二小节 思考：研读课文为什么第二小节又写“到小径中去走走吧，在天晴了的时候”呢？分组朗读课文，找出相关段落，画出关键词。研读课文到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。重复式的语言，使诗歌前后呼应。全身心地投入自然、亲密地接触自然，真好！研读课文赤着脚 携着手 踏着泥
挥着手 扫着地 打着伞
喝着茶 看着书 唱着歌词语积累（动词+着+名词）朗读课文第三小节 思考：研读课文这句话中的两个破折号各表示什么？新阳推开阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。第一个破折号表示解释说明。第二个破折号表示意思的递进。研读课文 教师指导：这首小诗语言清新优美，意境幽远、深邃。朗读时语调要舒缓，饱含欣赏与赞美之情。第一节和第二节的开头，要有娓娓述说的感觉。另外，朗读时要注意停顿和重音，尤其要注意读出韵脚。在熟读的基础上，背诵全诗。研读课文背诵这首诗歌。思考：诗人为什么能写出这么美的诗文？因为诗人仔细观察，心思细腻，热爱自然，用情书写。诗人运用了生动的比喻、拟人等修辞手法。脉络梳理特写镜头在天晴了的时候行动起来放眼望去泥路：凉爽温柔赤脚 携手 踏泥 涉溪小草：炫耀新绿白菊：花瓣绽透凤蝶：自在闲游新阳：推开溪水：晕皱云：闲游热爱自然
亲近自然主题交流雨后天晴拟人 比喻亲近自然热爱自然拓展延伸渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》晓看红湿处，花重锦官城。
—— 杜甫《春夜喜雨》雨后美景课后点拨这一课体裁是（ ）,作者是现代中国诗坛上负有盛名的“（ ）”（ ），诗歌抒发了作者（ ）的情怀。诗歌雨巷诗人戴望舒亲近自然、热爱自然课堂练习结合图片填一填，填完试着背一背，这样背诵更轻松。在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路，
一定是（ ）又（ ）；
炫耀着（ ）的小草，
一下子洗净了（ ）；凉爽 温柔
新绿
尘垢 胆怯
慢慢
寒 暖
绽透
不再（ ）的小白菊，
（ ）地抬起它们的头，
试试（ ），试试（ ），
然后一瓣瓣地（ ）；课堂练习课堂练习抖去水珠的（ ）,
在木叶间自在（ ），
把它的五彩的（ ），
曝着阳光一（ ）一（ ）。 凤蝶儿
闲游
智慧书页
开 收到小径中去走走吧，
在（ ）的时候：
赤着脚，（ ），
踏着（ ），（ ）溪流。 天晴了
携着手
新泥 溪流课堂练习（ ）推开阴霾了，
溪水在温风中（ ），
看山间移动的暗绿——
云的（ ）——它也在（ ）。新阳
晕皱
脚迹 闲游
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
