5.大自然的语言 教学课件(共36张PPT)

(共36张PPT)

教学课件
人教部编版 初中语文 八年级下册

大自然的语言

竺可桢


新课导入
整体感知
深入探究
拓展延伸
板书设计
布置作业
目录


第一节


第二节


第三节


第六节


第七节


第五节
课堂小结


第四节


新课导入
第一节

新课导入
一


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

一年有四季，四季景不同。大自然仿佛会说话似的，通过草木昆虫呈现出的不同的情景，来告诉我们很多关于物候的信息，帮助我们更好的进行生产、生活。那大自然究竟是如何用它的语言指导我们的呢？下面我们就一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。


整体感知
第二节
整体感知——学习目标
二
1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。
2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——作家作品
二


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
整体感知——背景介绍
二


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——生字正音
二
二
二



新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
shùn
qiáo
翩
连 翘
然
萌
次 第
发
孕 育
农
海 棠
谚
整体感知——理解词语
二
二


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
次第：
翩然：
销声匿迹：
载途：
草长莺飞：
周而复始：
依次。
动作轻快的样子。
这里指昆虫无声无息、无影无踪。
满路，有遍地的意思。
形容春天美好的情景。
一次又一次地循环。
整体感知——梳理文章结构
二
二


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
第一部分（1-3）：引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4-5）：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6-10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11-12）：说明研究物候学的意义。
整体感知
二
二


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
2.物候观测对农业有什么重要性？
物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。


深入探究
第三节
深入探究——文章精讲
三
1.第一段主要描写了什么内容？按照什么顺序来描写的？


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。本段是按照四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。
深入探究——文章精讲
三
2.精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
①前后照应。“草木荣枯”照应“桃花”“杏花”；“候鸟去来”照应“布谷鸟”。
②运用了拟人的修辞方法。写杏花“传语”，桃花“暗示”，将杏花和桃花拟人化，十分亲切可爱；写布谷鸟“唱歌”，很形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美好的感受。
③运用举例子的说明方法。举出草木荣枯、候鸟去来的例子，很自然地引出什么是大自然的语言。
深入探究——文章精讲
三
3.物候观测对农业有什么重要意义？


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
深入探究——文章精讲
三
4.“北京的物候记录……比1961年迟十天左右……”这句话中“左右”一词能否去掉？为什么？


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课堂小结
拓展延伸
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布置作业
不能去掉，“左右”一词表示约数，比“十天”稍多或稍少，若去掉了，就成了刚好十天，不太符合实际。
深入探究——文章精讲
三
5.指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。


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深入探究
课堂小结
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布置作业
说明对象：决定物候现象来临的因素。
说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异——经度（东西）差异——高下差异——古今差异。对物候的影响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
深入探究——文章精讲
三
6.如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？


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深入探究
课堂小结
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布置作业
不好。《大自然的语言》将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。
深入探究——文章精讲
三
7.科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？


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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者容易接受。
其次，作者在行文中尽量避免使用专业术语，而用大家都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。
然后，作者大量运用优美的词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的物候科学变得生动形象。
深入探究——探究说明方法
三
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学，更概括地说明了什么是物候学（物候学的特征）。
深入探究——探究说明方法
三


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了物候观测重要性（或物候观测复杂、灵敏的特点），增强了文章的趣味性。
深入探究——探究说明方法
三
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
这句话运用了作比较的说明方法，突出强调了物候现象对农业的影响。
深入探究
三
5.学了这首诗，你从中悟出了什么道理？


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。
深入探究——写法借鉴
三


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
1.说明条理性强。
本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。文章条理分明，既体现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。
深入探究——写法借鉴
三


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.语言生动而准确。
课文第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”，不一概而论，措辞严谨。


课堂小结
第四节

课堂小结
四
“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具。本文把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业


拓展延伸
第五节
拓展延伸——竺可桢的故事
五


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
竺可桢十五岁那年从故乡绍兴小学毕业，考进了上海澄衷学堂。在澄衷学堂，他的才学没有哪个能比得上，可是他的个头和体重，却要比同龄人矮一截，轻十来斤。他的这副单薄瘦弱的身子骨，成了同学们讥讽和嘲笑的目标。一天，在教室的走廊上，迎面走来几个同学。他们中有的对着竺可桢挤眉弄眼，有的故意大声挖苦：“好一个寒酸的小矮子，准活不过二十岁！”竺可桢十分气恼，真想针锋相对地回敬几句，但他又一想，谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢！再说，一个男子汉也犯不着为一两句恶语，就跟人撕破脸皮争吵起来。
拓展延伸——竺可桢的故事
五


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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
晚上，竺可桢辗转反侧，心潮翻涌：我们祖国灾难深重，人民贫穷病弱，被外国人称为“东亚病夫”。现在自己也被人看不起，被骂作短命的人。既然立志要为振兴祖国出力，那就必须首先战胜自己病弱的身体！想到这里，竺可桢霍地从床上爬起来，连夜制订了一个锻炼身体的计划，还选了一条“言必行，行必果”的格言，抄贴在宿舍里，作为警钟，随时提醒自己。从那以后，竺可桢每天鸡一啼就起床，到校园里跑步、舞剑、做操……这样坚持了一段时间，竺可桢的体质明显增强了，再也没请过一堂课的病假。这时候，全班同学，包括过去讥讽过他的那些同学，都异口同声称赞他是“智体并重”的模范。


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第六节
板书设计
六
大自然
的语言
描述物候现象
作出科学解释
追究因果关系
阐述研究意义


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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业


本质
现象

逻辑顺序


布置作业
第七节
布置作业
七
收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录研究身边的物候现象，并积累起来。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业



谢谢观看