19.登勃朗峰 教学课件(共30张PPT)

(共30张PPT)

登勃朗峰
人教部编版 初中语文 八年级下册


教学课件
马克·吐温


新课导入
目录
整体感知
深入探究
课堂小结
布置作业
板书设计

第一节
拓展延伸

第二节

第三节

第四节

第五节

第六节

第七节

新课导入
第一节
新课导入


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

通过地理课和自然课的学习，想必大家都知道珠穆朗玛峰是中国，也是世界最高的山峰。今天我们要学习的这篇课文，讲述的也是一座最高峰，它就是位于欧洲的阿尔卑斯山脉的最高峰——勃朗峰。下面让我们跟随马克·吐温的脚步，一起勇攀高峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。

整体感知
第二节
整体感知—— 学习目标


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美，人物的奇特。
2．抓住关键句，品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
4．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
整体感知—— 作家作品


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

马克·吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
整体感知—— 写作背景


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
整体感知—— 生字正音
雇 佣
穹 顶
颠 簸
旷 野
逗 留
缭 绕
浮 躁
妩 媚


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

yì
打 嗝
翌 日

轻 歌 曼 舞
瞬 息 万 变
整体感知—— 生字正音


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

纷 至 沓 来
名 副 其 实
shè
拾 级
chán
巉 峻

整体感知—— 理解词语


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

翌日：
次日。
巉峻：
险峻陡峭。
拾级：
逐步登阶。拾，轻步而上。
霓裳羽衣：
指仙人的衣服。
络绎不绝：
形容人、马、车、船等往来不断。
整体感知—— 梳理文章结构


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

【第一部分（第1段）】
写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。
【第二部分（2—6段）】
写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。
【第三部分（7—11段）】
写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。

整体感知


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

1．找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
第2自然段：写脚下峡谷：清流瀑布；
第3自然段：写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目；
第4自然段：写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；
第5—6自然段：写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。
整体感知


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

2.文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？
（1）作者上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。表达了作者游览时的激动与喜悦。
（2）作者下山时，是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和传奇色彩。

深入探究
第三节

深入探究——语句赏析

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

1.“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。”为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得钱白花了，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。

深入探究——语句赏析

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

2.“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？
作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂的。

深入探究——语句赏析

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

3.“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。”你如何理解这句话所表达的情感？
作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。

深入探究——人物写法

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。
写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出“车夫之王”是本领高超的传奇人物。
写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。

深入探究——写作特色

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

1.层次分明，善于简笔勾勒。
作者分别写了自己上山与下山的经历，各有侧重，按一定的顺序描写，凸显细节之美，又给人以整体的和谐感，层次分明；描述车夫之王用简单的语言讲述，不加任何修饰，体现了语言的简单美。

深入探究——写作特色

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

2.抓住特征，细节展示充分。
作者在写作过程中，注意抓住山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斓，展示了主要景物的特点；运用多种修辞手法将景物的细节展示得淋漓尽致。
3.语言幽默，富有传奇色彩。
文中叙述了奇人奇事，描写了车夫之王的传奇怪异，让读者感受到了文章别样的幽默，带给读者感彩上的变化。

课堂小结
第四节
课堂小结
本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。


新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业


拓展延伸
第五节

拓展延伸——勃朗峰介绍

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。自小圣伯纳德山口向北延伸约48公里，最宽处16公里，包括有塔古尔勃朗、莫迪、艾吉耶、多伦、韦尔特等9座海拔超过4000米的山峰。山体由结晶岩层组成。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有著名的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。
建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。

板书设计
第六节

板书设计

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

徒步攀登勃朗峰的经过
在勃朗峰高地仰面遥望附近山峰的情景
下山图中的奇闻异事

登勃朗峰

赞美
喜悦

布置作业
第七节

布置作业

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

阅读马克·吐温的作品：《汤姆索亚历险记》

谢谢观看