8.时间的脚印 教学课件(共32张PPT)

(共32张PPT)

教学课件
人教部编版 初中语文 八年级下册

时间的脚印

陶世龙


新课导入
整体感知
深入探究
拓展延伸
板书设计
布置作业
目录


第一节


第二节


第三节


第六节


第七节


第五节
课堂小结


第四节


新课导入
第一节

新课导入
一



新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
这是诗人高士其笔下的时间，
时间并不是无声无息的，
它也会在我们的身边留下它的足迹。
今天我们就一起走进《时间的脚印》，
去感受时间带给这个世界的印记！


整体感知
第二节
整体感知——学习目标
二
1.掌握说明顺序中逻辑顺序。
2.明确说明对象，理清文章思路 。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
整体感知——作家作品
二


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
整体感知——写作背景
二


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——生字正音
二
二



新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
jūn
踪
装 置
蚀
沟 壑
龟
迹
烘
腐
砾
裂
烤
沙
山
麓
lì
整体感知——生字正音
二
二
二

dǎn
帷 幕
枯
读准节奏和字音。
海
烂
石


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
掸
整体感知——理解词语
二
二


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
海枯石烂：
楔形文字：
龟裂：
山麓：
浑浊：
腐蚀：
海水干涸、石头腐烂。比喻坚定的意志永远不变。
是由古苏美尔人所创，属于象形文字。
裂开密密麻麻的缝隙。
山脚。
是指(水、空气等)含有杂质，不清洁，不明澈。
使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。
整体感知——把握故事情节
二
二


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.以《时间的脚印》为题目有什么好处？
文章的题目《时间的脚印》，是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
整体感知——梳理文章结构
二
二


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.第一部分（1-4）说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。
2.第二部分（5-29）分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。这部分分三层。
3.第三部分（30-）总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。


深入探究
第三节
深入探究——文章精讲
三
1. 岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为什么？


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中，这是一种辩证的科学主义精神。
深入探究——文章精讲
三
2．岩石的运动规律是什么？


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
深入探究——文章精讲
三
3.岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们说说，导致岩石被破坏的因素有哪些？从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。
形成过程：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。
深入探究——文章精讲
三
4．请以沉积岩为例，说说为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。”根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
深入探究——文章精讲
三
5.岩石记录时间的重要方式是它保存了许多的历史痕迹，请阅读第22到29段并分组讨论，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
①记录了地壳的活动；②记录了气候的变化；③记录了古代生物状况；④记录了地球历史的发展过程；⑤记录了自然界某些转瞬即逝的活动。
深入探究——佳句赏析
三


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，同时也拥有了开发史前资源的可能性，为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义思想观念，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份心力。
深入探究——佳句赏析
三


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.“狂风来了，洪水来了，冰河爬来了”。
如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。
2.“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。
将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。

深入探究——小组交流
三


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
探究写作特色
1.条理清晰，有逻辑性。
文章第二部分，首先总说自然界各种物质的运动。然后分说岩石“烂掉”的原因和过程。接下来分说岩石生成的过程和历时的漫长。最后总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹。层次分明，条理清晰。

深入探究——小组交流
三


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
探究写作特色
2.语言生动形象。
本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”说明了岩石遭受到来自多方面的破环。


课堂小结
第四节

课堂小结
四
本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业


拓展延伸
第五节
拓展延伸——关于时间的名言
五


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1.少壮不努力，老大徒伤悲。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.放弃时间的人，时间也放弃他。
4.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切！
6.逝者如斯夫，不舍昼夜。


板书设计
第六节
板书设计
六
时间的脚印

总述自然界各种物质的运动；
分说岩石“烂掉”的原因和过程；
分说岩石生成的过程和历时的漫长；
总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
人类记录时间
岩石层记录
时间的踪迹
岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘



布置作业
第七节
布置作业
七
大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。可以说：岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业



谢谢观看