(共7张PPT)
声 音 信 息 的 加 工
歌词：
出卖我的爱 逼着我离开 最后知道真相的我 眼泪掉下来 出卖我的爱 你背了良心债 就算付出再多感情 也再买不回来 当初是你要分开 分开就分开 现在又要用真爱 把我哄回来 爱情不是你想卖 想买就能卖 让我挣开 让我明白 放手你的爱 说唱:出卖你的爱 逼着你离开 看到痛苦的你 我的眼泪也掉下来 出卖你的爱 我背了良心债
就算付出再多感情 也再买不回来 虽然当初是我要分开 后来才明白 现在我用我的真爱 希望把你哄回来 我明白是我错了 爱情像你说的 它不是买卖 就算千金来买都不卖
出卖我的爱 逼着我离开 最后知道真相的我 眼泪掉下来 出卖我的爱 你背了良心债 就算付出再多感情 也再买不回来 当初是你要分开 分开就分开 现在又要用真爱 把我哄回来 爱情不是你想卖 想买就能卖
让我挣开 让我明白 放手你的爱 狠心把我来伤害 爱这么意外 用心浇灌的真爱 枯萎才明白
爱情不是你想卖 想买就能卖 让我看透痴心的人 不配有真爱 当初是你要分开 分开就分开 现在又要用真爱 把我哄回来 爱情不是你想卖 想买就能卖 让我挣开 让我明白 放手你的爱
欣赏歌曲：[慕容晓晓]--爱情买卖
听了这首歌，我们会发现歌曲中有原唱、说唱和背景音乐，这就是一个声音信息加工后的完美效果。
下面我们学习:
计算机中广泛应用的数字化声音有哪两类？
2
声音的本质上是什么
1
常见的对声音的加工主要有哪些方面？
3
录音前应准备些什么？
4
常用的声音处理软件有哪些？
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请同学们阅读P45-----P48页上的《声音信息的加工》，并联系实际，回答以下几个问题：
1.声音的本质上是什么
声音的本质上是一种机械振动。
2.计算机中广泛应用的数字化声音有哪两类？
一类是专门用于记录乐器声音的MIDI格式文件；还有一类是采集各种
声音的机械振动得到的数字文件，其中包括乐器的数字音乐、数字语音
及数字化的自然界的效果音等。
3.常见的对声音的加工主要有哪些方面？
a.声音信息的数字化，如将语音或磁带上的声音录制成音频文件；
b.对已有的数字化音频信息进行编辑，如截取音频文件片断，将WAV格
式转换为MP3格式等。
4.录音前应准备些什么？
a.对于自然的声音，要把话筒接在计算机声卡上；
b.对于磁带式录音机播放的声音，需要用连线把录音机的音频输出端与
声卡的音频输入端连接起来。
5.常用的声音处理软件有哪些？
录音大师、Goldware、超级解霸、金山影霸等
活动一 :
学生按小组形式自己亲自录一首诗歌
活动二 :
学生对自己刚录取的诗歌进行加工：调整语速、截取无用的信息、增加效果和声音文件格式的转换。《声音信息的加工》教学设计
一、基本说明
1、教学内容
(1)教学内容所属模块：高中信息技术基础(必修)
(2)年级：高一年级
(3)所用教材出版单位：上海科技教育出版社
(4)所属的章节： 第三章 / 第一节 信息的加工/ 5 声音信息的加工
(5)学时数：45 分钟
2、教学环境
(1)计算机机房安装多媒体教学系统（极域网络电子教室），具有教师演示、学生演示、发放文件等功能；设置好教师机相应文件夹的共享读写功能。
(2)教师机安装：windows录音机程序、 GoldWave(中文版)；教师机需配置耳麦、音箱。
(3)学生机安装：windows录音机程序；GoldWave(中文版)，需配置适当数量的耳麦。
二、教学设计
教材分析：
1、教材的地位和作用
通过本节的设置为学生提供声音采集设备以便学生进行声音采集，要求学生使用Goldware工具软件进行声音的加工，为后面信息集成奠定基础。
2、教学内容的设计
(1) 播放最近比较流行的一首歌曲，引出声音信息的加工的课题
(2)通过学生自己的动手来录制自己的喜欢的一首诗歌来掌握录音机程序是声音信息采集一种途径
(3)利用Goldware软件处理来提高学生声音信息加工的能力
3、重点、难点分析
教学重点：根据表达需求，恰当对声音信息进行加工
教学难点：(1)Goldwave工具软件的使用
(2)加工声音信息的意图和一般方法
学情分析：
学生在义务教育9年级学习过使用Windows录音机对声音进行简单的加工处理；学生的动手能力强、对Goldware软件从来没有接触过。
学习目标分析设计：
知识与技能：
1、掌握音量控制的基本设置；
2、掌握利用录音机进行声音的采集；
3、利用Goldware 对采集的声音进行简单的处理。
过程与方法：
1、通过录音掌握录音机的使用，并且掌握声音参数的设置；
2、通过声音的基本加工，掌握Goldware的使用。
情感态度与价值观：
1、通过完成作品制作的学习活动，激发学生的创造的欲望和创新精神，培养学生正确评价、选择、运用信息的价值观及版权意识；综合运用信息技术收集、处理、交流、发布信息的能力。
2、通过小组协同合作学习，培养学生积极、合作、进取的品质。
3、通过作品的制作与评价，培养学生的审美能力。
4、培养学生客观评价音频文件的应用。
教学策略的选择与媒体设计：
本节课以课程标准为核心，以教材为依据，教学流程呈现梯度层进式发展。首先以一个播放最近比较流行的一首歌曲，以愉快的心情引导学生进入主题；接着引导学生回忆上一章中学习过的图像加工的一般过程，迁移并应用到声音加工的一般过程，使学生大脑中进一步明确学习思路，掌握学习方法；在声音加工的一般过程中 “选择加工工具”一环节，对于恰当的表达意图传递思想是至关重要的，由此引导学生了解几种常用的声音加工工具，然后展开主题任务——先分组录一首诗歌，然后选用一种声音加工工具如GoldWave，完成声音片断的截取和文件格式的转换，由于GoldWave工具软件简单易学，并且学生对此求知欲较强，所以这一部分采用“任务驱动”的方式，鼓励学生完成相应的任务，高一学生已具备自主学习简单软件的能力，放手让他们去做，能让学生在解决问题的过程中发现问题、培养成就感，随后的展示评价环节是学生任务驱动的反馈，让学生在交流中反思自己，明确加工声音信息的意图，逐步建构规范合理的使用声音表达意图的思想。
教学过程
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
一、引入(4分钟) 播放一首流行歌曲：慕容晓晓的《爱情买卖》 引出本节课的主题：声音的采集与加工。 激发学生的求知欲与制作欲望。
二、利用录音机程序进行声音的录制( 15分钟) 利用极域电子教室软件控制学生机，广播教学输出如下内容：1.声音的本质上是什么 2.计算机中广泛应用的数字化声音有哪两类？3.常见的对声音的加工主要有哪些方面？4.录音前应准备些什么？5.常用的声音处理软件有哪些？ 阅读P45-----P48页上的《声音信息的加工》，并联系实际，回答学生机屏幕上的几个问题： 理论先行
利用课件广播教学讲解声音信息相关的知识，并设置活动一“学生自己亲自录一首诗歌” 学生看屏幕，听老师讲解 掌握理论知识,布置任务
学生无法进行录音时教师辅导相应小组进行设置。 利用分组形式录音机录制学生自己喜欢的诗歌，并且保存为“小组号+姓名.wav”， 如：“16李某某.wav” ；1.打开“程序——附件——娱乐——录音机”，尝试声音的采集你能进行声音的录入吗？如果不行为什么？2.声音参数的设置： 右击任务栏上的小喇叭——打开音量控制——选项——属性； 分别设置“录音控制”和“音量控制”：3.保存作品。 利用录音机进行实际录音与效果的设置。
三、利用Goldware完善作品（20分钟） 利用广播教学：1.指出学生在刚才录制作过程中出现的一些问题；2．如何去处理这些问题，从而引出声音加工软件Goldware的介绍。3.设置活动二“学生对自己刚录取的诗歌进行加工”------调整语速、截取无用的信息、增加效果和声音文件格式的转换。 学生看屏幕，听老师讲解 掌握理论知识,布置任务
统计学生上交作品情况 调整语速；删除不必要的声音；增加效果。提高：1、添加背景音乐，并且混缩为文件2、能把文件保存为mp3格式的文件吗？ 保存作品，并上交至教师机中共享的文件夹中。 利用Goldware 进行声音的处理。
四：学生展示及评价（6分钟） 评价学生的作品 随机抽取小组指定学生进行作品展示 小结
五、课后反思
