信息的鉴别与评价

信息的鉴别与评价
【教材分析】：
本节的作用和地位
在信息获取的过程中渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确的鉴别和评价信息，对青少年尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。
2、本节主要内容介绍
（1）“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、
可信的信息源；
（2）“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的
信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；
（3）“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这
是信息的真正价值所在。
3、重点、难点分析
教学重点：
认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。
教学难点：
能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
【学情分析】：
本节是粤教版《信息技术基础》（必修）第二章《信息的获取》最后一节，在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧，并能成功获取信息，但针对信息高速发展下的鱼龙混珠及信息泛滥等情况下，免疫力、鉴别能力明显不足，而针对这一情况，学生也有一定认识，因此学生对如何鉴别和评价信息是有一定需求的。
【教学目标】：
1、知识目标：
（1）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
（2）能够识别并抵制不良信息。
2、能力目标：
（1）能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。
（2）能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
3、情感态度、价值观目标：
通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。净化网络空间，使我们的生活更加健康、和谐。
【教学手段】：
案例分析、合作探究、问题驱动。
【教学过程】：
课时安排：1个课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放flash （短信诈骗，银行卡转账）导入新课。 思考，回答问题师：说一说你身边有人遇到过这种事情吗？在生活中你遇到过哪些虚假的信息，你是如何处理的？ 通过身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进一歨学习信息的鉴别与评价。
新课讲授 布置自学任务：阅读课本《2.3信息的鉴别与评价》 学生自学 通过自学了解面对具体的信息应该从哪些方面进行鉴别与评价。
分析课本上的案例李明从那里获得“中奖”信息 信息的来源是否可靠 为什么 ②该中奖信息本身有没有可疑之处 ③李明问银行,银行提供的信息是否可靠 ④除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗 ⑤评价李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料的行为,你会这样做吗 为什么 教师小结：（从信息的来源进行判断）： 1.信息的要素是否齐全； 2.信息的来源是否来自权威部门； 3.逻辑推理； 4.与同类信息进行比较； 5.实地考证。拓展：对网络信息价值如何判断？向学生展示“对网络信息价值判断的参考标准”的内容。 得出结论：①通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考察信息来源是否有权威性。③鉴别信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。 采用协作探究学习法，通过生活中常见实例，总结提炼有关信息的鉴别和评价知识，提高学生免疫力、辨别真伪的能力。
新课讲授 让学生阅读四条信息,选出最关心的一条:1、“电话诈骗”新招绕开“防诈骗语音平台”。2、世界杯足球赛惊现“未来哥”，准确预言世界杯决赛双方。3、富士康员工猝死的真相。4、国家开始控制房价，未来房价将逐渐下降。根据学生的回答，引出信息的鉴别与评价的另一方面内容：从信息的价值取向进行判断 学生发表意见，自己最关心哪条信息，为什么会关心这一条？分享各自的结果；分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价所产生的影响。 通过自主探究，让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的。社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。
1、天气预报。2、通知：星期一至星期三我们学校高一年级放假。引出信息的鉴别与评价的第三方面内容：从信息的时效性进行判断。天气预报、广告、消息等都具有时效性。 观察、思考、分析，得出结论：信息鉴别评价的另一方法：从时效性判断 通过实例，让学生发现问题，培养学生思考的习惯，了解信息具有一定的时效性。
课堂总结 对信息的鉴别与评价过程应参照如下几个方面来进行：1、是否有用，是否存在价值性。2、信息是否真实可靠。（1）确定信息来源是否权威可靠。（2）对比类似信息，判断是否准确无误。（3）根据信息进行分析、推理和判断。3、信息是否有效。 学生回顾总结前面所学的知识，从几个不同方面进行判断，掌握对信息的鉴别、评价的方法。 学生掌握信息价值判断的基本方法，提醒学生积极积累，提高鉴别和评价信息的能力，提高自身信息素养。