文件的加密与解密
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文档简介
文件的加密与解密
一、教学内容
1）教学内容所属模块：高中信息技术基础
2）年级：高中一年级
3）所用教材出版单位：广东教育出版社
4）所属的章节：第四章第一节（体验程序的运行过程及作用）
5）学时数：45分钟（第一课时）
二、教学设计
1、教学目标
知识与技能：
a理解计算机程序的概念
b初步掌握编制程序解决问题的过程
c认识高级语言（VB）编程环境
过程与方法：
a能运行简单的程序，揭开程序设计的神秘感和畏难心理
b初步理解计算机程序代码的意义
情感态度与价值观：
a 体验简单的计算机程序编制实例，形成严谨客观的解决问题的作风
b培养学生进一步学习程序设计的兴趣和发现问题、解决问题的能力
2、内容分析：
(1)地位与作用
本节是对用计算机程序解决问题的入门介绍，是选修模块《算法与程序设计》的概述和引子。主要通过体验计算机程序的作用及其编制环境，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想，并逐步了解计算机程序的工作过程，激发学生对程序设计的兴趣。因此，能否通过本节课学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，将直接关系到选修模块《算法与程序设计》的顺利开设。
(2)重点分析
计算机工作基本原理
体验程序代码的作用
(3)难点分析
能用VB6.0运行出加、解密程序
3、学情分析：
高一学生对程序设计具有很好奇的心理，这节课之前学生已学完了前三章，已具备一定的计算机使用经验。但学生对程序设计普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又有一定的技术难度，并且急于想看到自己的编程成果。
4、设计思路：
给学生一个加密了的文本文件（班主任的班级日记），学生要看到这个文件，就必须将书上P77页的VB代码调试运行出来。请同学们结合教材、自主探究VB环境，编制出VB解密程序后再运行去看加密了的文件；解释程序基本思路，请同学们对解密程序“改装”成加密程序，并写给班主任老师一句最想说的话，通过加密，递交给老师。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
吃水果游戏引入 4’ 教师演示游戏 让学生自己操作 比较两个程序的不同 体验程序的作用 教师引导学生谈谈程序的作用 通过比较，在老师的引导下，基本上能说出程序的作用
提出问题 1’ 这个游戏用什么软件实现的？ 是如何实现的？ 思考问题 引发学生的思考
自主探究 7’ 给出学生程序代码，让学生自己来摸索实现程序 学生自主探究，用VB6.0软件来运行程序。 让学生熟悉程序的编制环境 培养学生自主探究的能力
交流总结 3’ 组织学生进行交流 学生相互交流如何在VB6.0中书写程序，如何运行程序。 培养学生协作学习、合作学习以及相互交流的能力
引出任务 自主探究 完成任务 15’ 教师：我这里有你们班主任的班级日记，是最新版本的，你们想不想看？如果你们想看，有个问题要处理，就是班主任对他的日记加了密，你们完成P77页的程序，就可以看到日记了，同时，完成解密的同学还可以得到你想要的水果。数量是有限的，我们看哪个小组拿到的水果最多。好，现在开始。 学生完成P77页的解密程序。 与生活实际相结合，激发学生兴趣， 提高学生的动手实践能力 通过简单剖析基本了解“解密程序”解决问题的基本思路
剖析程序 相互交流 5’ 剖析解密程序： 关键语句 c$ = Chr(Asc(b$) + 10)，同时介绍机内码、机器语言、高级语言等概念 学生剖析程序，相互交流在编程时所出现的问题及相应的解决办法。 加深学生的理解 提高学生分析问题的能力
提出 新任务 1’ 看到了班主任的日记，你们觉得愧疚不？ 可不能随便偷看别人的日记哟。 你们想让你爸爸、妈妈看你们的私人日记不？ 不想的话，我们就要对我们的日记进行加密处理，加密如何实现呢？ 请大家设计一个加密程序。 自主学习学习网站上的内容，自主探究 提升学生的参与积极性，同时体验了VB的界面及编制环境 编制过程采用结合教材、自主探究式学习，提高学生的知识迁移能力和探究学习能力
学生完成并展示自己的成果 3’ 请学生展示自己的成果 学生讲述如何编制加密程序的 学生获得成功的感觉，有助于下个学生对程序设计的探索。
请学生给班主任写最想说的话 4’ 刚才，我们看到我们班主任对我们的殷勤希望，那么，你觉得如何使我们的班集体更加团结，如何提高我们的学习效率，请你给班主任写个建议或者写你最想说的话。然后用你设计的加密程序加密，传给老师。 递交一份“给老师的话”为主题的加密后的文本文件 培养学生正确的价值观念。树立正确的人生目标、学习目标。
小结及拓展 2’ 程序的作用; VB的编制环境及过程 思考 使课堂延伸的生活中去
课后反思：
本节课将班主任的日记作为引入，极大的激发了学生探究加解密程序的热情。相互交流协作贯穿整个课堂，将学生置于积极的问题解决者的角度。学生在完成任务的同时但到知识的构建、体验了程序的作用及其编制环境。情感态度与价值观目标在本节课中体现的特别突出。不足之处在于学生情之所至，时间显得有些紧。
一、教学内容
1）教学内容所属模块：高中信息技术基础
2）年级：高中一年级
3）所用教材出版单位：广东教育出版社
4）所属的章节：第四章第一节（体验程序的运行过程及作用）
5）学时数：45分钟（第一课时）
二、教学设计
1、教学目标
知识与技能：
a理解计算机程序的概念
b初步掌握编制程序解决问题的过程
c认识高级语言（VB）编程环境
过程与方法：
a能运行简单的程序，揭开程序设计的神秘感和畏难心理
b初步理解计算机程序代码的意义
情感态度与价值观：
a 体验简单的计算机程序编制实例，形成严谨客观的解决问题的作风
b培养学生进一步学习程序设计的兴趣和发现问题、解决问题的能力
2、内容分析：
(1)地位与作用
本节是对用计算机程序解决问题的入门介绍，是选修模块《算法与程序设计》的概述和引子。主要通过体验计算机程序的作用及其编制环境，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想，并逐步了解计算机程序的工作过程，激发学生对程序设计的兴趣。因此，能否通过本节课学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，将直接关系到选修模块《算法与程序设计》的顺利开设。
(2)重点分析
计算机工作基本原理
体验程序代码的作用
(3)难点分析
能用VB6.0运行出加、解密程序
3、学情分析：
高一学生对程序设计具有很好奇的心理，这节课之前学生已学完了前三章，已具备一定的计算机使用经验。但学生对程序设计普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又有一定的技术难度，并且急于想看到自己的编程成果。
4、设计思路：
给学生一个加密了的文本文件（班主任的班级日记），学生要看到这个文件，就必须将书上P77页的VB代码调试运行出来。请同学们结合教材、自主探究VB环境，编制出VB解密程序后再运行去看加密了的文件；解释程序基本思路，请同学们对解密程序“改装”成加密程序，并写给班主任老师一句最想说的话，通过加密，递交给老师。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
吃水果游戏引入 4’ 教师演示游戏 让学生自己操作 比较两个程序的不同 体验程序的作用 教师引导学生谈谈程序的作用 通过比较，在老师的引导下，基本上能说出程序的作用
提出问题 1’ 这个游戏用什么软件实现的？ 是如何实现的？ 思考问题 引发学生的思考
自主探究 7’ 给出学生程序代码，让学生自己来摸索实现程序 学生自主探究，用VB6.0软件来运行程序。 让学生熟悉程序的编制环境 培养学生自主探究的能力
交流总结 3’ 组织学生进行交流 学生相互交流如何在VB6.0中书写程序，如何运行程序。 培养学生协作学习、合作学习以及相互交流的能力
引出任务 自主探究 完成任务 15’ 教师：我这里有你们班主任的班级日记，是最新版本的，你们想不想看？如果你们想看，有个问题要处理，就是班主任对他的日记加了密，你们完成P77页的程序，就可以看到日记了，同时，完成解密的同学还可以得到你想要的水果。数量是有限的，我们看哪个小组拿到的水果最多。好，现在开始。 学生完成P77页的解密程序。 与生活实际相结合，激发学生兴趣， 提高学生的动手实践能力 通过简单剖析基本了解“解密程序”解决问题的基本思路
剖析程序 相互交流 5’ 剖析解密程序： 关键语句 c$ = Chr(Asc(b$) + 10)，同时介绍机内码、机器语言、高级语言等概念 学生剖析程序，相互交流在编程时所出现的问题及相应的解决办法。 加深学生的理解 提高学生分析问题的能力
提出 新任务 1’ 看到了班主任的日记，你们觉得愧疚不？ 可不能随便偷看别人的日记哟。 你们想让你爸爸、妈妈看你们的私人日记不？ 不想的话，我们就要对我们的日记进行加密处理，加密如何实现呢？ 请大家设计一个加密程序。 自主学习学习网站上的内容，自主探究 提升学生的参与积极性，同时体验了VB的界面及编制环境 编制过程采用结合教材、自主探究式学习，提高学生的知识迁移能力和探究学习能力
学生完成并展示自己的成果 3’ 请学生展示自己的成果 学生讲述如何编制加密程序的 学生获得成功的感觉，有助于下个学生对程序设计的探索。
请学生给班主任写最想说的话 4’ 刚才，我们看到我们班主任对我们的殷勤希望，那么，你觉得如何使我们的班集体更加团结，如何提高我们的学习效率，请你给班主任写个建议或者写你最想说的话。然后用你设计的加密程序加密，传给老师。 递交一份“给老师的话”为主题的加密后的文本文件 培养学生正确的价值观念。树立正确的人生目标、学习目标。
小结及拓展 2’ 程序的作用; VB的编制环境及过程 思考 使课堂延伸的生活中去
课后反思：
本节课将班主任的日记作为引入，极大的激发了学生探究加解密程序的热情。相互交流协作贯穿整个课堂，将学生置于积极的问题解决者的角度。学生在完成任务的同时但到知识的构建、体验了程序的作用及其编制环境。情感态度与价值观目标在本节课中体现的特别突出。不足之处在于学生情之所至，时间显得有些紧。
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