信息的加工与表达

信息的加工与表达
------ 编程解决问题
【教材分析】
本节是上海科技教育出版社的《信息技术基础》（必修）第三章第三节第二小节中的内容，一个课时。教学内容是通过编写VB程序解决“韩信点兵”问题，剖析编制计算机程序解决问题的过程。
【学情分析】
高一数学课有QB解决数学问题，学生对计算机编程并不陌生。VB环境上节课已作基本介绍，图形界面学生容易掌握。通过案例教学，在探究学习中使学生体验编制计算机程序解决问题的过程。为高二选修《算法与程序设计》打下基础。
【教学目标】
1、知识与技能：
体验计算机编程，用编程解决简单问题。
2、过程与方法：
通过故事引入，激发学生解决问题的兴趣，介绍程序流程，学生运行程序，体验和掌握编程解决问题的方法。
3、情感态度与价值观：
在程序流程讲解和学生自主探究中，培养学生的逻辑思维能力和动手能力；在作品的相互评价中，培养学生的合作意识。学生能在了解中国古代光辉灿烂的数学成就，开阔视野，增强爱国主义情感。
【教学策略设计】
为了突破教学重难点，本课教学设计是以“强化实践”为本，实践过程中，自主学习，自由体验，让学生自我构建知识体系。教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。
【教学重点】
1、编写和运行VB程序解决实际问题(韩信点兵)；
2、思考并剖析编制计算机程序解决问题的过程。
【教学难点】
编写和运行韩信点兵的VB程序
【教学准备】
机房、万象网络管理系统、VB软件。
【教学方法】
案例学习法，诱思导学法，任务驱动法。
【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
故事引入激发兴趣 提出目标 (5分钟) 引入：韩信点兵的故事 3人一排余2人，5人一排余3人，7 人一排余2人 ，算出1073人。提问： 可不可以用计算机来解决这个问题？故事中已知什么，求什么，明确已知的未知之间的关系。点明主题：编程解决问题 听故事 回答问题 通过讲故事，引出课题，激发学生学习的兴趣
任务提出 围绕主题 进行创作 （ 30分钟） 1、讲解程序流程，给出“韩信点兵”的VB程序；vb 程序代码如下： Private Sub Command1_Click() n = Text1.Text ‘注意，n为士兵的大概数目’ For i = 1 To n If i Mod 3= 2 and i Mod 5 = 3 and i Mod 7 = 2 Then Text2.Text = i End If Next i End Sub2、任务：设计界面，探究数目未知情况（除数和余数都是变量）下的程序，运行和调试程序；3、巡视指导。 理解自主探究相互交流协作 师生交流反馈上机操作 鼓励学生自主探究或小组协作来完成任务
展示作品 教师小结 （8分钟） 1、展示学生用VB生成的exe文件；2、学生互评、老师点评；3、老师小结：编制计算机程序解决问题的过程。 学生互评 修改完善理解编程解决问题的过程 通过展示部分学生作品，激发学生创作欲望
知识拓展 （2分钟） 思考：校体操队到操场集合，排成每行2人，最后多出1人，排成每行3人，也多出1人，分别按每行排4,5,6人，都多出1人，当排成每行7人时，正好不多。求校体操队至少是多少人？ 思考如何控制循环 不属课堂任务，可供学有余力的同学思考
【教学后记】
本课让学生体验了编程解决问题的过程，也是信息技术与数学的整合一个应用。由于《高中信息技术》必修内容中，强调的是解决问题的过程而不是具体的算法设计，所以，教学中，原程序是由教师给出，只需学生在理解的基础上稍加改动。学有余力的学生可以思考并完成知识拓展的内容。