四年级下册美术教案-第9课 用彩墨画鱼 人美版
文档属性
| 名称 | 四年级下册美术教案-第9课 用彩墨画鱼 人美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-03-27 08:17:49 | ||
图片预览
文档简介
用彩墨画鱼
教材分析
《彩墨画鱼》是人美版义务教育教科书四年级下册第9课，属于“造型·表现”学习领域。这是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，本课是继三年级下册《彩墨游戏》后对中国画的更深入学习。通过本课的学习，学生将会再次感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。将为以后学习国画奠定基础, 在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
学情分析
四年级学生通过三年级时《彩墨游戏》系列课程的学习，初步了解了彩墨画工具、材料的特性，学习了中锋、侧锋的用笔方法，同时对色彩关系中对比色的运用已形成了一定的知识经验。但在实践过程中，学生对于水分及墨色多少的掌握会出现一定的困难。针对这一问题，教师在本课教学中会引导学生对水、墨、色进行大胆尝试与交融。孩子们的小组合作学习已经形成了一定的规矩与模式，在学习中可充分发挥小组合作学习的主动性与积极性。
教学目标
知识与技能：了解鱼的外部特征，尝试用彩墨的方法表现鱼的色彩与形态。
过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，利用中国画的方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。
情感态度价值观：学生在愉快的实践过程中，感受中国画的独特之美。
教学重点与难点
重点：分析鱼的结构特征，通过彩墨画鱼来体会墨色浓淡的变化以及浓郁的装饰色彩。
难点：墨与色的浓淡变化以及鱼形态的夸张。
教学准备
学具：毛笔，墨汁，国画颜料，宣纸，调色盘，水桶。
教具：课件，范画，毛笔，墨汁，宣纸，调色盘，水桶等。
教学过程
一、游戏引入，揭示课题
1.首先请几位同学上台随意的画几个形状。
【设计意图】游戏是孩子们较为喜欢的环节，通过游戏的方式设置悬念、引起兴趣。
2.老师提出疑问，如何才能把它们变成鱼？学生自由的回答并总结出鱼的外形特征-------有头，眼，尾，鳍……并快速添加变成鱼。
【设计意图】让学生快速抓住鱼的特征，为后面实践操作解决鱼的造型问题做铺垫，锻炼总结归纳的能力。
3.课件出示课题《彩墨画鱼》——今天我们要用彩墨的形式来画鱼。
【设计意图】顺势导入本节课的教学内容，并出示学习目标。
二、欣赏大师的作品，复习要点
1.课件出示吴冠中的三幅画。
教师提问:你们从这几幅画中看到了哪些色彩？它的墨色有什么变化吗？它们都运用了哪些笔法？
学生通过观察回答：红黄蓝绿黑……墨色有浓有淡的变化，运用了中锋、侧锋。墨色的浓淡是怎样表现的？
学生回答
教师小结：墨色的浓淡可以通过水分的多少来控制。
2.请一个学生上台复习一下中锋和侧锋的用笔。一边练习一边讲解中锋和侧锋用笔的要领。
【设计意图】教师通过引导，让学生自主分析作品的墨色变化以及用笔的方式，这是继3年级学习《彩墨游戏》的课程后，对中锋、侧锋用笔方式的一个复习，同时也是对墨色浓淡知识的引入。
欣赏名作中，教师通过中锋和侧锋用笔的方式，用墨随意的画出浓淡的点线面，同时提醒注意画面不要太满，一定要有墨色的浓淡变化。教师一边示范一边讲解如何处理浓淡的变化（浓破淡），随后学生开始实践操作。
【设计意图】学生用中锋和侧锋来体验浓淡墨的效果，学习从墨色的调配到笔墨的运用，也为后续的创作做好铺垫。
三、研究大师作品，探究方法
1.向大师学习如何画鱼，通过课件展示齐白石和韩美林两位大师画的鱼，由学生分析总结出这两种画法的不同风格。齐白石的鱼（简单生动）。韩美林的鱼（夸张特征，色彩浓郁）。教师通过学生的分析总结出色彩搭配的几个要领：注意冷暖对比，色彩使用面积不要太平均，控制在3种颜色之内。
【设计意图】通过欣赏分析大师作品，着重解决创作中颜色的搭配和造型的夸张问题，也是解决本课的学习难点。
2.小组讨论如何用笔和色来添画鱼，并说一说讨论的结果。老师根据学生的讨论结果通过用中锋，侧锋，浓郁的色彩来示范画鱼，并且添加背景。
四、学习大师作品，创作实践
学生创作，教师巡回指导，及时帮助学生解决创作中遇到的问题。
【设计意图】学生根据已有的对鱼的认知，用不同的用笔方式和彩墨的方法来表现各种各样形态夸张的鱼。老师巡视辅导，及时表扬和提出不足之处，体现了“面向全体，因材施教”的原则，教学重难点迎刃而解。
四、展示交流，增强自信
请学生自己先说说创作思路，再让其他学生根据以下要点进行评价，然后教师进行点评。通过自评、互评的方式选出自己最喜欢的作品，并颁发小印章。
1 .看谁画的鱼色彩艳丽，造型独特
2 .看谁画的鱼墨色富于变化
【设计意图】评价以是否解决本课学习的重难点为标准，以鼓励为主，学生自评、互评与教师的点评相结合，让学生成功展示自我。颁发小印章让学生体验到成功的快乐与自信。
五、拓展延伸
中国人对鱼的喜爱（寓意），以及鱼的形象在生活中的运用。教师：鱼不仅漂亮、可爱，而且代表着吉祥，深受人们的喜爱，在绘画、陶瓷等众多艺术作品中都留下了鱼的身影。出示陶瓷作品让学生欣赏。
【设计意图】让学生通过画鱼升华到爱鱼，开拓眼界，有效的将课堂延伸到课外，有助于学生了解更多不同的艺术表现形式。
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教材分析
《彩墨画鱼》是人美版义务教育教科书四年级下册第9课，属于“造型·表现”学习领域。这是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，本课是继三年级下册《彩墨游戏》后对中国画的更深入学习。通过本课的学习，学生将会再次感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。将为以后学习国画奠定基础, 在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
学情分析
四年级学生通过三年级时《彩墨游戏》系列课程的学习，初步了解了彩墨画工具、材料的特性，学习了中锋、侧锋的用笔方法，同时对色彩关系中对比色的运用已形成了一定的知识经验。但在实践过程中，学生对于水分及墨色多少的掌握会出现一定的困难。针对这一问题，教师在本课教学中会引导学生对水、墨、色进行大胆尝试与交融。孩子们的小组合作学习已经形成了一定的规矩与模式，在学习中可充分发挥小组合作学习的主动性与积极性。
教学目标
知识与技能：了解鱼的外部特征，尝试用彩墨的方法表现鱼的色彩与形态。
过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，利用中国画的方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。
情感态度价值观：学生在愉快的实践过程中，感受中国画的独特之美。
教学重点与难点
重点：分析鱼的结构特征，通过彩墨画鱼来体会墨色浓淡的变化以及浓郁的装饰色彩。
难点：墨与色的浓淡变化以及鱼形态的夸张。
教学准备
学具：毛笔，墨汁，国画颜料，宣纸，调色盘，水桶。
教具：课件，范画，毛笔，墨汁，宣纸，调色盘，水桶等。
教学过程
一、游戏引入，揭示课题
1.首先请几位同学上台随意的画几个形状。
【设计意图】游戏是孩子们较为喜欢的环节，通过游戏的方式设置悬念、引起兴趣。
2.老师提出疑问，如何才能把它们变成鱼？学生自由的回答并总结出鱼的外形特征-------有头，眼，尾，鳍……并快速添加变成鱼。
【设计意图】让学生快速抓住鱼的特征，为后面实践操作解决鱼的造型问题做铺垫，锻炼总结归纳的能力。
3.课件出示课题《彩墨画鱼》——今天我们要用彩墨的形式来画鱼。
【设计意图】顺势导入本节课的教学内容，并出示学习目标。
二、欣赏大师的作品，复习要点
1.课件出示吴冠中的三幅画。
教师提问:你们从这几幅画中看到了哪些色彩？它的墨色有什么变化吗？它们都运用了哪些笔法？
学生通过观察回答：红黄蓝绿黑……墨色有浓有淡的变化，运用了中锋、侧锋。墨色的浓淡是怎样表现的？
学生回答
教师小结：墨色的浓淡可以通过水分的多少来控制。
2.请一个学生上台复习一下中锋和侧锋的用笔。一边练习一边讲解中锋和侧锋用笔的要领。
【设计意图】教师通过引导，让学生自主分析作品的墨色变化以及用笔的方式，这是继3年级学习《彩墨游戏》的课程后，对中锋、侧锋用笔方式的一个复习，同时也是对墨色浓淡知识的引入。
欣赏名作中，教师通过中锋和侧锋用笔的方式，用墨随意的画出浓淡的点线面，同时提醒注意画面不要太满，一定要有墨色的浓淡变化。教师一边示范一边讲解如何处理浓淡的变化（浓破淡），随后学生开始实践操作。
【设计意图】学生用中锋和侧锋来体验浓淡墨的效果，学习从墨色的调配到笔墨的运用，也为后续的创作做好铺垫。
三、研究大师作品，探究方法
1.向大师学习如何画鱼，通过课件展示齐白石和韩美林两位大师画的鱼，由学生分析总结出这两种画法的不同风格。齐白石的鱼（简单生动）。韩美林的鱼（夸张特征，色彩浓郁）。教师通过学生的分析总结出色彩搭配的几个要领：注意冷暖对比，色彩使用面积不要太平均，控制在3种颜色之内。
【设计意图】通过欣赏分析大师作品，着重解决创作中颜色的搭配和造型的夸张问题，也是解决本课的学习难点。
2.小组讨论如何用笔和色来添画鱼，并说一说讨论的结果。老师根据学生的讨论结果通过用中锋，侧锋，浓郁的色彩来示范画鱼，并且添加背景。
四、学习大师作品，创作实践
学生创作，教师巡回指导，及时帮助学生解决创作中遇到的问题。
【设计意图】学生根据已有的对鱼的认知，用不同的用笔方式和彩墨的方法来表现各种各样形态夸张的鱼。老师巡视辅导，及时表扬和提出不足之处，体现了“面向全体，因材施教”的原则，教学重难点迎刃而解。
四、展示交流，增强自信
请学生自己先说说创作思路，再让其他学生根据以下要点进行评价，然后教师进行点评。通过自评、互评的方式选出自己最喜欢的作品，并颁发小印章。
1 .看谁画的鱼色彩艳丽，造型独特
2 .看谁画的鱼墨色富于变化
【设计意图】评价以是否解决本课学习的重难点为标准，以鼓励为主，学生自评、互评与教师的点评相结合，让学生成功展示自我。颁发小印章让学生体验到成功的快乐与自信。
五、拓展延伸
中国人对鱼的喜爱（寓意），以及鱼的形象在生活中的运用。教师：鱼不仅漂亮、可爱，而且代表着吉祥，深受人们的喜爱，在绘画、陶瓷等众多艺术作品中都留下了鱼的身影。出示陶瓷作品让学生欣赏。
【设计意图】让学生通过画鱼升华到爱鱼，开拓眼界，有效的将课堂延伸到课外，有助于学生了解更多不同的艺术表现形式。
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