六年级下册科学教案-5.2 能量的转换 苏教版

苏教版小学科学六年下册第五单元第二课 能量的转换
一、教材分析：《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础，也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识基础。四课之间是层层递进的逻辑关系。
本课将指导学生认识能量最基本的特点----能量的转换。教
学内容分为三个部分。
第一部分：认识什么是能量的转换。
第二部分：认识能量转换的过程。
第三部分：做一个简单的能量转换玩具。
二、学生学情分析
六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉，由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。
三、学习目标
1、科学知识：
让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。这是本课学习的重点。
2、科学探究：
（1）能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程
（2）指导学生探索,能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。这是本课学习的难点。
3、情感态度：
（1）乐于合作，逐步培养学生的科学素养。
（2）懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断
地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。
四、教学重点：能够理解能量之间可以相互转换。
五、教学难点： 知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表
现形式。
六、教学准备： 烧杯、温度计、铁架台、石棉网、火柴、缝衣针、
花生、凉水、
大扣子、长1米左右的线绳、易拉罐、橡皮筋、小重物。
七、教学方法：探究发现法、小组讨论法、信息搜集法
七、教学过程：
（一）导入新课
1.复习： 出示课件
2.打开开关，是什么形式的能量让灯亮起来的？（电能）
3.讲述：能量不仅可以以各种形式存在，而且还可以从一种形式转换成另一种形式。今天我们就来研究能量的转换。（板书课题）
4.能量的一个重要特点是什么？能量的一个重要特点：一种形式转换成另一种形式（板书）
5.提问：请同学们想一想，打开电视，能量从什么形式转换成了什么形式？（出示课件，生观察）
（生答：打开电视：电? 能 → 光能 + 声能（有一部分也转换成了热能）
6.现在请大家搓一搓手，能量又是从什么形式转换成了什么形式？（生答：搓??? 手：化学能 → 热能 + 声能）
（二）探究能量如何转换
1.点燃火柴能量是如何转换的：化学能转换成光能、热能。（学生实验，教师板书）
2.做“点燃花生米给水加热”的实验
下面我们做一个实验来看看能量是如何转换的。
师介绍实验课题、实验目的、实验器材和实验方法，（记录员记录）学生讨论出注意事项。（分工明确；认真操作；注意安全，别扎手，别烧着手；讲究卫生，用过的火柴放入杂物杯中；正确使用酒精灯；正确使用温度计；及时记录；实验后把物品整理好。)
学生按实验记录单汇报。
测量烧杯里的水温。
点燃花生米。
测量加热后水温。
结论：师板书：点燃花生米：化学能 → 光能 + 热能（课件）
3.观察并描述图中能量转换是如何进行的
课件出示P56页的图，学生充分观察，小组讨论并描述图中能量转换是如何进行的。
学生汇报，师用课件演示并规范学生的描述： 太阳光使西红柿生长，西红柿把光能转化成化学能储存在体内；人吸收了西红柿的化学能转化成可以使脚踏车运动的机械能；发电机把机械能转化为电能；电热水壶把电能转化为热能；热能有一部分使水和壶嘴发出声音，转化为声能。
（三）拓展：做“飞旋的扣子”游戏，体会能量转换过程
1.师：我有一个好玩的东西（出示“飞旋的扣子”，边说边玩）。
讲解做法和玩法。
学生玩（每生都要玩）。
讨论：你能说说这里面的科学道理吗？师适当讲解。。
2.练习：填空
3.卡通画：能量转换
（四）总结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.课后请同学们利用能量转换的知识制作出更好玩的玩具。
板书： 2、能量的转换
能量的一个重要特点：可以从一种形式转换成另一种形式
点燃火柴：化学能转换成光能和热能
点燃花生米：化学能转换成光能和热能
?教学反思:
能 量 的 转 换
艾 显 涛
二〇一七年五月