六年级下册科学教案与反思-5.1 各种各样的能量 苏教版

《各种各样的能量》教学设计


学段、年级：　小学、六年级
学 科： 科 学
教学设计题目： 各种各样的能量
（苏教版六年级科学下册第5单元第1课 ）


设计题目
各种各样的能量
（苏教版六年级科学下册第5单元第1课）
教学内容
教科书第52-54页。
【教学重点】知道能量有不同的表现形式。
【教学难点】理解能量可以使物体“工作”或运动。
教学对象
能量是一个十分常用和基础的物理概念，同时也是较为抽象的，能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度进行直接观察。但在以前的科学课上，“物体的运动”、“冷和热”等单元已经渗透了能量的相关知识，这些积累为学生理解、学习能量的知识奠定了坚实的基础。因此本课的教学主要引导学生从具体的抽象中发现能量、研究能量、认识能量。
教学目标
【知识与技能】
1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
3、能够正确区分常见的几种能量形式。
【过程与方法】
1、在观察、讨论等活动中积累对能量各种不同表现形式的认识。
2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻找可能的内在联系。
【情感、态度与价值观】
1、能积极地从事有关能量的探究活动。
2、能积极地与同伴一起合作、交流。
3、在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
教学策略
1.学生进行自主、合作、探究式学习与教师引导学习相结合。
2.多媒体教学与“让学引思”模式教学方式相配合
教学过程
导入
师讲述：昨天，老师阅读了一首小诗，想和同学们分享一下,谁愿意朗读一下这首诗？
我相信,一定是有什么，
托起风筝在蓝天自由飞翔！
我相信，一定是有什么，
让水车在河边吱呀呀地歌唱。
我相信，一定是有什么，
让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。……
我要用我智慧的大脑，
探寻这背后的神奇……
师问：现在我们就用我们智慧的大脑，探寻这背后的神奇……同学们，准备好了吗？
是什么，托起风筝在蓝天自由飞翔？
是什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱？
是什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑？
生回答：风，流水、光、
师：风使风筝飞翔，流水使水车转动，光使向日葵生长发育
像风、流水、光这样能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
新知
认识各种各样的能量
观看视频，请同学们说出视频中能量的名称（风车转动-风，水车转动-流水，机械能；机器工作-电，电能；汽车-汽油，化学能）
探索：光、热、声音也是能量吗？
材料：①瘪的乒乓球，热水，烧杯
②放大镜，纸
③音叉，水，水槽
实验：选用一组材料，证明光、热、声音其中一种具有能量。
学生演示实验证明某种能量的存在
热能：瘪的乒乓球放入热水中，乒乓球恢复完好，热胀冷缩的原理
光能：放大镜点燃纸
声能：音叉使水面产生波纹
　　问：生活中，你还知道一些什么样的能量？
学生举例。
　师小结：任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。虽然你看不见它，但它就在我们身边为我们服务。
2、了解能量的作用
讨论：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？
学生汇报展示，师小结
光能可以使植物生长，进行光合作用，还能使物体发热，用来发电，特殊的光能看到人体骨骼或者骨骼内部……
热能可以将水烧开，还能使湿的物体变干，可以烧熟饭菜，可以加热食物、取暖……
电能可以使灯泡发亮，还能使机器转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来，使电冰箱冷藏冷冻食物，使电脑正常工作……
食物中的化学能可以使我们身体运动，还能使同学们身体发育长高，使我们有力量，有精力思考问题……
声能可以使纸片震动，还可以制作雷达探寻障碍物如水中的物体……
师问：能量都在为人类服务吗？
　　问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况？
师：能量是所有物体工作或运动的源泉，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
全课总结
这节课你学到了哪些知识？请同学们回家收集发现身边的能量，合理使用这些能量，下一个科学家可能就是你。
板书设计
各种各样的能量
能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量
机械能 光能
电能 热能 正能量
化学能 声能
教
学
反
思
根据对教材和学生的分析，我设计了认识什么叫能量——认识各种各样的能量——了解能量的作用这三大环节。首先，通过一首小诗使学生初步知道像风、流水、阳光这样，能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。其次，通过观察视频录像，实验探究，使学生进一步了解除了风、流水、阳光以外，有能量的物体还有很多。第三，通过阅读教材52页的内容，使学生进一步知道任何物体只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。最后，让学生讨论生活中的各种能量都有哪些作用。整个教学过程流畅，起伏有致。
另外在探究环节中（证明热，光和声音是能量）中着眼细节，力求做到了真实探究：
一是师生和谐关系，如在学生交流时，主动参与到小组活动中，及时了解倾听小组成员的发言，并提出建议和问题。
二是引领关注倾听。如在交流方案时，提示学生认真倾听，在倾听中去质疑、去反驳、去吸取，在思维火花的碰撞中不断修正、优化方案。
三是捕捉瞬时信息。如在交流中，或是抓住学生思维中的闪光点，或是顺应学生的思维及时追问、挖掘，促进学生思维的纵深发展。
四、注重了探究过程的延展。
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
附
讨论：我们生活中的各种能量都有哪些作用？（结合课本54页图片）
光能
可以使植物生长，还可以……
热能
可以将水烧开，还可以……
电能
可以使电灯发亮，还可以……
食物中的化学能
可以使我们的身体运动，还可以……
声能
可以使纸片振动，还可以……
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴