人教版七年级上册第三单元《第2课　精美的报刊》教学设计

教学设计
精美的报刊－－壁报的研究与设计
牡丹江市海南朝鲜族乡汉族中心校 杨春红
一、教学目标：
1.通过学习了解版面设计的一般知识和技能。
2.通过壁报设计制作的学习，加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱和加强同学之间良好合作的精神，体验和分享共同合作获得的成功与快乐。
二、教学重点与难点
教学重点：掌握壁报的版面编辑
教学难点：壁报版面设计创意
三、教学过程及设计意图
（一）创设情景，激情导入
教师出示课件（学校——宣传栏；教室——黑板报；课堂——手抄报；小区—— 信息栏；大街上——广告栏），并提出问题：看了这段视频，谈谈你看到的内容？

揭示课题：壁报的编缉设计

（二）观察与研讨
1．了解壁报构成元素。
报头、刊名、版块、题花、插图、花边、信息文章、尾花
?????????（1）：报头既然是一报之”头“,使人一望便知这期黑板报的主要内容，所以，主题要鲜明。报头位置一般安排要使版面独具一格，别有韵味。
（2）：刊名字体要醒目，比起题花字体更大，和报头一起处在核心位置。
（3）：题花要做到言简意赅，醒目耀眼，意义深刻。时有横排、竖排，也有斜排、弧形排列、波浪交错排列等。
（4）：插图可大可小，不宜过多，以免造成版面拥挤，图案内容尽量跟内容相关。
（5）：花边多用在文章之间，起间隔区别作用。有时为了突出某篇文章内容，也用花边装饰一下。
（6）：格局多以1:1.62比例区分上下部位的视觉分割线，称之为“黄金分割线”。常见的几种排版形式如下：辐射型、连环型、”M“或”W“型、凹凸型、菱型、阶梯型、”廿“或”井“型。
3．欣赏优秀版面布局
师小结：版面布局设计原则：变化与统一的形式美法则和形式服从内容，局部服从整体的原则，合理分割版面空间，精心安排文章和图画的位置，达到主题鲜明、重点突出、布局合理、块面清晰的基本要求。

（三）实践探究，体验乐趣
1．生尝试与体验
师展示两份缩小版素材，请两组学生尝试编排版面布局，其它同学认真观察。
2．师生点评（师简笔画版块格局）
生1：版面布局不清晰，建议用插图或花边隔开。
生2：不仅结构要清晰，色彩搭配也要和谐。
师小结：鼓励同学们的精彩表现，当然除了这两种排版方式，我们还有很多种排版方式。
3．师尝试与体验
师生边制作边传达步骤：
①确定刊头和主题性大标题
②版面布局合理、美观（用铅笔画草图）
③题花、插图、花边、信息内容的编缉服务于版面布局
④……
师展示效果图。
4.讨论，分工
5．大胆制作，教师辅导
作业：以美术课堂作业为信息内容，小组完成壁报。
要求：合理分割版面空间，精心安排作业和插图的位置，达到版面布局合理，美观，色彩搭配和谐的基本要求。
（四）评价激励，体验成功
1．自评
刚才老师看到同学们做得都不错，各有特色。哪组同学愿意介绍一下自已制
作的过程？哪些地方你认为最满意。
2．互评?
??? 3．师点评
?? （五）拓展
这堂课将我们这前半学期的美术课堂作业用壁报的形式呈现出来，老师看到这样的成果也非常高兴。课后，我们将继续在年级组中进行交流学习，最后评出美术课堂优秀作业奖项


板书设计
壁报编辑设计
???????????? ??????????????????
??????????????????????????
【教学感受与反思】
感受：人教版的教材是我今年第一次接触，与以往的教材相比较，本教材几乎是围绕校园的主题开展活动，而在每个不同的主题中渗透美术造型表现、设计应用等范畴，深刻体现了艺术来源于生活，而高于生活。这种课型也比较符合初中生的年龄特征，更适合开展各种综合探索活动。实践教学中，我们验证了这一点，采用的教学方法不仅能提高学生的学习兴趣，发展学生的审美观、个性化；而且通过团体合作形式，凝聚了学生的团结与合作的精神；也使得美术作品渗透到生活中，学习中。
在教学中，首先，我采用将学生前几节课所做出来的作业当做壁报制作的信息内容，进而让学生再进行拓展创作，这是本课的一个亮点，不仅解决了学生创作壁报主题难的问题，而且解决了学生在团体合作中收集材料有分歧的问题。
其次，我充分利用图书馆的教学资源为学生提供自主学习的渠道，为学生建立自主学习、小组探讨作了很好的铺垫。
教师应给予学生更多的评价的时间和给予更多的赞赏和肯定。
?