人教版七年级上册第四单元《第2课　设计我们的校园》教学设计

设计我们的校园——
校园沙盘模型制作教学设计
及教案和教学反思

单位 抚顺市第二十二中学
学科 美 术
教者 刘 亮
设计我们的校园——校园沙盘模型制作教学设计
抚顺市第二十二中学 刘亮
教材分析：
本课是人教版初中美术上册第四单元第二课设计我们的校园第三学时校园沙盘模型制作。校园是学生每天学习和生活的地方，现实的校园和我们理想中的校园有哪些差异呢？本课将借助美术的力量，用我们智慧和双手使我们的校园更美好。通过校园规划模型的设计制作，开拓学生的三维立体想象空间，培养立体造型设计和动手实践的能力，提高多领域综合运用多领域知识、技能的能力。在学习活动中，强调理论与实际相结合，强调集体协作意识，注重交流，使学生树立健康良好的审美意识、设计意识和社会服务意识，为人才培养打好基础。
学情分析：七年级的学生具备较为丰富的想象力、创造力、色彩把控能力、立体空间构建和动手操作能力，同时对中学生活充满期待。希望通过自己聪明智慧为学校的改造和校园文化建设贡献力量。与此同时，老师也了解意识到学生的色彩组合能力、规划布局和细节制作的精准度需要老师给予适当的提示和具体的指导。
教学设计主线：以情感为主线，从感知校园建筑，环境入手，通过观察、欣赏、探究、创意、制作等学习过程，加深对美丽校园的深深热爱之情。
教学方法：情境创设、互动教学、讨论法，示范教学、谈话法等。
教学思路：本节课以“我心目中的理想校园”为作品设计主题，本节课将在浓厚的感情基础上逐层展开各项教学环节。
1.课前要求学生从美观和使用功能的角度，对校园进行实地考察与分析，并以照片的形式加以呈现。引导阶段，邀请同学们深入思考我们如何完善我们的校园，令其成为“我们心目中的理想校园。
2.介绍模型制作要素（模型规划、模型造型、模型色彩、模型绿化）和制作过程，使学生了解模型设计制作的重要思考点和主要操作步骤。
3.在校园平面布局草图的基础上，确定合适的制作比例，分配选择制作的内容。按小组分别进行制作、组合。最后，从模型整体的空间、造型和色彩的关系上进行修改，完善。
二、教学目标：
知识与技能：了解建筑与环境、校园的规划和校园模型设计制作的过程。
过程与方法：通过合作,设计制作校园整体模型,开拓学生的三维立体想象空间,训练学生的立体造型的创意和动手制作能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、学习环境及学校的情感。培养学生的团队合作意识和综合运用多领域知识的能力。
教学重点：掌握校园模型设计制作的方法，提高学生动手实践的能力。
教学难点：模型设计要素的合理应用
教学用具：彩色纸，颜料，白卡纸，剪刀，综合材料等，多媒体教学资源
课型：设计制作课
三、教学准备：
预习第四单元美丽的校园第2课设计我们的校园。了解三维立体制作的基本方法，尝试设计三维立体制作富有美感的造型设计，准备进入学习状态。与学生谈话沟通，了解学生的学习情况，反馈生成。
四、教学过程：
（一）组织教学，引导阶段。
情景导入：
由“我心目中的理想学校”为主题的二维设计作业展开延续思考：我们如何立体展现我们的平面作业。进而，抛出本节课的课题：《校园沙盘模型制作》
设计意图：激发学习兴趣，为设计铺路
（二）探究新知
1.我们的校园，展示校园照片，引领学生描述未来校园的美好面貌。描述我们心目中的理想校园，就结构和布局展开赏析、提炼。
【设计意图】引领学生有方向性的改进校园整体设计规划，学生整体布局意识，分析、鉴赏和提炼能力。为下一步设计制作奠定基础。
2.校园模型要素、微视频展示，欣赏我校s型校园设计图，之后放映动的影像资料，随教师的引领走进三维立体模型空间内，完成一次心灵之旅。
模型规划：整体规划 规划练习
模型造型：整体美观 结构合理
模型色彩: 色彩和谐 符合要求
模型绿化: 环保美观
【设计意图】提高学生的整体规划能力，丰富学生立体造型手段，增强色彩运用能力，培养学生的环保意识。
模型制作过程：教师结合班级学生的整体学习能力就制作的过程：制图、裁切、合成进行详细的讲解和演示，并对学生提出的疑问做浅显易懂的解释。
教师对楼体设计做微视频展示，学生认真观看、思考、体验、提升。同时对校园绿化带也做详尽的演示，微视频播放。
【设计意图】培养学生的观察能力和探究能力，思维能力和动手操作能力。
（三）实践创新
课堂作业：制作未来校园模型，体现学校办学理念，呈现美观与实用的功能。
制作的方法步骤：
1.完善设计规划平面图
2.选择设计制作内容
3.制作、组合
具体实践：
a.全班分成四组，一组是主楼梯设计、二组是艺术楼设计、三组是体育馆设计、四组是校园绿化带设计。
b.学生分组合作，研讨，大胆提出改造设想，在小组内采用分工合作的形式，画出校园坏境总体规划草图，通力设计制作理想校园。
教师用手机拍摄学生制作、研讨的热烈场面，几分钟后上传到大屏幕。
学生实践，教师辅导。
【设计意图】培养学生的自主探究和实践意识，注重整体意见，培养小组合作能力，培养学生的设计和动手操作能力。
（四）、展示汇报
1.展示学生的设计作品：谈创作体会，谈对学校文化建设的畅想。
2.举行一场小型校园模型说明会
3.学生间相互点评，提出建议。
【设计意图】培养学生的语言表达能力和综合运用多领域知识技能的能力，创造成功的体验。
（五）、拓展阶段
展示生活用品制作过程
教师总结：鼓励学生通过关心生活用品制作过程，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心改变生活。
在课堂完成的模型基础上，鼓励学生关注校园环境，美化生活。
设计意图：培养学生热爱生活，创新意识 。
让我们在校园中发现美、感受美、创造美，让我们的设计方案早日变为现实。
　
教 案 抚顺市第二十二中学 刘亮
学校
抚顺市第二十二中学
授课教师
刘亮
授课年级
七年
课题
设计我们的校园——校园沙盘模型制作
课型
设计.制作
教
学
目
标
知识与技能：了解建筑与环境、校园的规划和校园模型设计制作的过程。
过程与方法：通过合作,设计制作校园整体模型,开拓学生的三维立体想象空间,训练学生的立体造型的创意和动手制作能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、学习环境及学校的情感。培养学生的团队合作意识和综合运用多领域知识的能力。
教学
重点
掌握校园模型设计制作的方法，提高学生动手实践的能力。
教学
难点
模型设计要素的合理应用
教学
工具
教学课件、示范模型、示范模型材料
教 法
启发、合作、探究
教学
环节
教 学 内 容
教 师 活 动
学 生
活 动
教 学 意 图
情
境
导
入
展示作品
设置疑问
揭示课题
校园沙盘模型制作
展示学生以“我心目中的理想校园”为主题的二维设计作业
设疑：如何立体的展现我们的平面设计作业
出示课题
欣赏、借鉴
思考
激发学习兴趣，为设计铺路
探
究
新
知
一、我们的校园
1.走进校园：展示学生拍摄图片，引导学生描述心目中的校园。
2.思考讨论
3.设计欣赏
二、校园模型要素
1.建筑规划
整体规划 规划练习
2.建筑造型
整体美观 结构合理
3、模型色彩
色彩和谐 符合要求
4模型绿化
环保美观
展示学生拍摄的学校各功能区的照片
引领学生思考表述：如何完善我们的校园，令其成为我们心中理想的校园
学生就结构和布局展开欣赏
板书：设计我们的校园
引领学生结合优秀三维设计作品就模型设计要素展开进一步的分析、领会、理解和简单实践
展示生动模型微动画，直观、生动
板书：模型要素
欣赏
思考
描述未来的校园
欣赏、提炼
回述
分析
提炼
多媒体初步尝试改进
引导学生有方向性的改进校园整体设计规划,培养学生分析鉴赏能力、提炼完善能力，为下步教学奠定基础
提高学生整体规划素养
丰富学生立体造型手段
增强色彩运用能力
培养学生的环保意识
探
究
新
知
三、模型制作过程
1.制图
2.裁切
3.合成
板书：制作过程
微课初步展示，楼体制作要领
教师结合班级具体情况做进一步详细讲解和演示
回答学生提出的疑问

观察
理解
思维
提问
培养学生观察能力
培养学生探究能力
培养学生合作意识
培养学生创新意识
实践创新
艺术实践环节
1.选择制作内容。
2.制作、组合
3.修改
板书：制作实践
1.引领学生在校园平面布局草图的基础上，自主选择制作内容
2.巡回指导各小组学生分别进行制作、组合
3.指导学生从空间、造型、色彩关系等方面展开修改，添加环境装饰
手机拍摄学生制作现场上传大屏幕
大胆创意
自主选择
分工合作
实践操作
协调改进
共同提升
培养学生的自主探究和实践意识
培养小组合作意识培养学生设计和动手的能力
培养学生的全局意识
展示汇 报
展评学生作业
（1）开一场小小的模型说明会。
（2）学生互相点评兄弟小组的模型制作。
学生自评，学生讲述作品意图和基本构思。
同学之间互评
讲评学生作品，巩固知识
与同学们一起畅想未来校园
展示小组作品说明设计创意
表述
作者意图
通力合作
培养学生语言表达能力
创造成功体验

提升审美感受
培养理性思维
创造意识
表述能力
拓展
模型制作应用展示
展示生活用品制作过程
欣赏
说明
培养学生热爱生活创新意识
板
书
设
计
设计我们的校园
模型要素： 演示区 白板
规划 色彩 造型 绿化
制作过程：
制图 切割 合成
制作实践：校园模型制作
我们的校园——沙盘模型制作教学反思
抚顺市二十二中学 刘亮
本节课以“我心目中的理想校园”为作品设计主题。课前要求学生从美观和使用功能的角度对校园进行实地考察与分析，并以照片的形式加以呈现，邀请同学们深入思考我们如何完善我们的校园。同时介绍模型制作要素(模型规划、模型造型、模型色彩、模型绿化)和制作过程，使学生了解模型设计制作的重要思考点和主要操作步骤。
此节课主要让学生了解建筑与坏境、校园的规划和校园模型设计制作的过程。通过合作，设计制作校园整体模型，开拓学生的三维立体想象空间，训练学生的立体造型的创意和动手制作能力。培养学生热爱生活，学习环境及学校的情感。培养学生的团队合作意识和综合运用多领域知识的能力。为实现这一目的做了如下努力：
（一）采用了一系列的措施方法，比如和同学们一起实地考察校园，通过照片的形式加以呈现，提高学生的兴致，他们热烈的交流，不断地探索校园环境，之后我适时的把三维立体制作呈现在他们的面前，让他们的热情有了着力点，通过三维立体来实现他们美好的愿望，我这时便水到渠成的介绍三维立体模型制作技巧和方法，他们惊叹，欣赏之余便有了想试一试的念头和冲动。这时我便把初始材料展现给他们，播放三维立体微课视频请同学们欣赏，感受。同时我把自己制作的校园模型展示给他们、有一种身临其境的感受，通过简单的拼、贴，装、让他们明了制作程序。了解模型要素：
1、建筑规划：整体规划、规划练习。
2、建筑造型：整体美观、结构合理。
3、模型色彩：色彩和谐、符合要求。
4、模型绿化、环保美观。学生们认真探索，教师努力引领学生的心灵高度。
展示微视频校园未来理想模样，S型造型，校园大门设在曲线中间，既美观又实用。随着动画走进校园中间，令人心旷神怡。接下来教师播放微视频楼体制作动画制作，请同学们观看欣赏的同时也解决了技术上的难题。最后一个微视频演示就是绿化带的制作过程。在制作绿化上，七年级的学生具备较为丰富的想象力、创造力、色彩把控能力、立体空间构建和动手操作能力，同时对中学生活充满期待。学生们渴望绿色，我校的二棵大树因为出了问题必须要清除，学生们惋惜极了，有的看着树倒下都掉眼泪了，他们说喜欢校园里有树有绿色，要把校园变成绿色的海洋，所以，他们不惜余力在制作中编织绿色带，精心制作，希望几年后我们的校园充满和谐的绿色，当时我的内心也充满了同感。
情感上的共鸣与技术上的难题都有所突破后，我便让他们自由组合、寻找搭档，愉快思考、通力合作。我也加入其中，不是以高高在上的教者姿态，而是着实的和他们站到同一起点上，起跑、引领、协助、共同攀爬思想的高度。学生们不是机械的去做，而是灵活的思考、仔细的搜索、认真的实践、摸索着前进。
作业展示和评价阶段：
1、完成作业的学生帮助自己小组内的同学完成作品，也可以在小组内作品的启发下调整自己的作品。
2、完成作品的同学将自己的作品展示出来。
3、组织学生从以下几个方面来欣赏评价作品：如材料独特，样子独特，制作手法独特、装饰漂亮等。
4、请学生自己介绍并评价自己的作品。
5、教师找出学生还没有发现的有创意的、辅助材料运用独特的和表现手法新颖的作品，请大家欣赏，并给与肯定和表扬。对于个别不足的作品提出调整和修改的建议。这样设计的意图是让学生看到别人的作品而受到启发，培养学生的自信心，通过自评、互评、师生互动，分享成功的喜悦，真正起到互相促进、相互交流、共同提高的作用。
通过本课对校园坏境的探索、设计、制作、完成。通过校园规划模型的设计制作，开拓学生的三维立体想象空间，培养立体造型设计和动手实践的能力，提高综合运用多领域知识的能力。在学习活动中，强调理论与实际相结合，强调集体协作意识，注重交流，使学生树立健康良好的审美意识、设计意识和社会服务意识，为人才培养打下良好的基础。