Unit 2 Last weekend B Read and write 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Last weekend B Read and write 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-03-27 14:59:08 | ||
图片预览
文档简介
《Last weekend》教学设计
课题 Unit 2 Last weekend Read and write
解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析 针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我力求让每一位学生都学有所获。在课堂教学中，抓住六年级学生在词汇和句型上有良好的英语基础，我让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾参加过的假日活动。让B层次的学生能理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。本单元在设计上配合学生所熟悉的Wu Yifan课文人物，积极调动学生丰富的生活经历和实际经验。
教材分析 内容标准 本节课是六年级下册第二单元《Last weekend》的第五课时。Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后读文段，看图片完成读后阅读检测及填充表格任务；第二部分为有意义的书写活动：根据投诉信中的信息补全邮件。根据教材内容可以联系以下课标内容： 1.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 2.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 3.能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。 4.明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心 能读懂短篇故事。 5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教学目标 Learning aims(学习目标) 1.三会单词：hotel, fixed ,broken, lamp ,loud ,enjoy, stay. 2. 能完成Read and write 的理解和练习题。
教学资源 1.PEP小学英语六年级下册教材 2.课件
教学重点 理解Read and write
教学难点 找出文章中所有的动词的过去式，并写出它们的原形。
方法解读 教学方法 导入法，交际法，情景法
教学准备 1.把握教材，了解学生现有知识储备，对班级学生学习状况进行了解。 2.提前布置学生预习本课课文，跟着听力材料进行阅读。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
Revision Have a chant . 展示本单元学过的过去式，让学生进行复习巩固。 学生齐读chant
Presentation 通过呈现Mike,Amy,John and Chen jie上周末干的事情，逐步引出本课的主人公WuYifan. 由hotel引出Customer Satisfaction Survey （顾客满意度调查表）由调查表引出本课课文 听文章判断正误 分段解读练习巩固 再读课文完成Mrs Broom写给经理的信。 T：Last weekend ,Wu Yifan with his parents took a trip(去旅游) .They had a good time(玩得高兴) .In the evening ,the Wu family(姓吴的一家人)stayed in a hotel? [h??‘tel]。 出示调查表 分解课文 课后练习 学生听老师讲解Wu Yifan去旅游，然后思考为什么在顾客调查表上圈“bad”. 分段学习课文，跟读，自读，练习巩固
拓展延伸 让学生试着替经理给吴一凡写一封道歉信。 Please write an apology letter to Wu Yifan for the manager .
教师寄语 总结提升 进行课堂小结
板书设计 Unit 2 Last weekend stayed at a hotel fixed a broken chair lamploud enjoy
教学效果预测 通过本节课的学习，大部分学生能够retell 本节课的课文内容。对于重点的单词和句子会有很好的掌握。通过读写课的学习，让学生学会如何读长篇文章，让学生爱上读写课。
课题 Unit 2 Last weekend Read and write
解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析 针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我力求让每一位学生都学有所获。在课堂教学中，抓住六年级学生在词汇和句型上有良好的英语基础，我让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾参加过的假日活动。让B层次的学生能理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。本单元在设计上配合学生所熟悉的Wu Yifan课文人物，积极调动学生丰富的生活经历和实际经验。
教材分析 内容标准 本节课是六年级下册第二单元《Last weekend》的第五课时。Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后读文段，看图片完成读后阅读检测及填充表格任务；第二部分为有意义的书写活动：根据投诉信中的信息补全邮件。根据教材内容可以联系以下课标内容： 1.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 2.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 3.能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。 4.明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心 能读懂短篇故事。 5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教学目标 Learning aims(学习目标) 1.三会单词：hotel, fixed ,broken, lamp ,loud ,enjoy, stay. 2. 能完成Read and write 的理解和练习题。
教学资源 1.PEP小学英语六年级下册教材 2.课件
教学重点 理解Read and write
教学难点 找出文章中所有的动词的过去式，并写出它们的原形。
方法解读 教学方法 导入法，交际法，情景法
教学准备 1.把握教材，了解学生现有知识储备，对班级学生学习状况进行了解。 2.提前布置学生预习本课课文，跟着听力材料进行阅读。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
Revision Have a chant . 展示本单元学过的过去式，让学生进行复习巩固。 学生齐读chant
Presentation 通过呈现Mike,Amy,John and Chen jie上周末干的事情，逐步引出本课的主人公WuYifan. 由hotel引出Customer Satisfaction Survey （顾客满意度调查表）由调查表引出本课课文 听文章判断正误 分段解读练习巩固 再读课文完成Mrs Broom写给经理的信。 T：Last weekend ,Wu Yifan with his parents took a trip(去旅游) .They had a good time(玩得高兴) .In the evening ,the Wu family(姓吴的一家人)stayed in a hotel? [h??‘tel]。 出示调查表 分解课文 课后练习 学生听老师讲解Wu Yifan去旅游，然后思考为什么在顾客调查表上圈“bad”. 分段学习课文，跟读，自读，练习巩固
拓展延伸 让学生试着替经理给吴一凡写一封道歉信。 Please write an apology letter to Wu Yifan for the manager .
教师寄语 总结提升 进行课堂小结
板书设计 Unit 2 Last weekend stayed at a hotel fixed a broken chair lamploud enjoy
教学效果预测 通过本节课的学习，大部分学生能够retell 本节课的课文内容。对于重点的单词和句子会有很好的掌握。通过读写课的学习，让学生学会如何读长篇文章，让学生爱上读写课。