Unit4 Then and now A Let's talk 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit4 Then and now A Let's talk 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-03-27 15:15:54 | ||
图片预览
文档简介
《六年级下册 Unit 4 Then and now A Let's talk》教学设计
课题 六年级下册 Unit 4 Then and now A Let's talk
解读理念 小学英语应面向全体学生，着眼于学生的全面发展，尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析 六年级的学生已经学英语三年多了，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，对英语有浓厚的兴趣，掌握了基本的学习方法。但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不高，学习习惯不好，上课不认真听讲，不回答问题，作业不能按时完成。还有一部分学生存在着依赖性，不愿意自己探究知识，为学习而学习，谈不上学习兴趣与学习积极性。
教材分析 内容标准 本单元学习的主题是谈论事物和人物的今昔变化，A部分Let’s talk的核心句型是There was/were (no)....Now there is/are...学生要学会运用所学句型描述学校的变化，并了解人类首次登月的信息。
教学目标 情感态度价值观目标 1.能够在语篇中捕捉信息，提炼文章的主旨大意 。2.学会上网查资料，自主学习。
能力目标 能够运用所学句型谈论或描述某个地方的今昔。
知识目标 能够听、说、读、写并在情境中运用There was/were (no)....Now there is/are...
教学资源 1.PEP六年级下册册教材 2.课件
教学重点 1.能够听、说、读、写并在情境中运用There was/were (no)....Now there is/are...
教学难点 能够运用所学句型谈论或描述某个地方的今昔。
方法解读 教学方法 启发式、参与式教学
教学准备 1.把握教材，了解学生现有知识水平。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
Warm—up Greetings. 展示学校图片，学生欣赏。 展示不同风格、不同时代的学校图片，引导学生欣赏感受感受。 学生观看图片，谈自己的感受。
Presentation 出示新学校图片，引导学生运用There is..... There was...描述。 Talk about our new school and old school in groups. Show pictures Learn The Americans... in 1969. How do you know that? I looked it up on the Internet. 出示问题，学生看动画，听录音，回答问题 5. 学生跟读对话，扮演角色。 提出问题：What do you think of our school？引导学生运用There is..... There was...描述。 教师巡视小组活动。 出示图片，让学生感知美国首次登月的情景，学习新句型。 教师引导学生关注问题，然后放课本对话课件， 教师播放课件，分配角色。 学生运用There is..... There was...描述自己的学校。 学生小组讨论。 学生看图片，跟读句型。 学生看动画，思考问题。然后回答问题。 学生跟读，并表演。
Practice 阅读短文，判断对错 课件出示短文。 学生阅读并判断对错。
板书设计 Unit 4 Then and now A Let’s talk There is... There was...
教学效果预测 本课的主题是谈论事物的今昔变化，Let’s talk的核心句型是There was/were (no)....Now there is/are...。学生要学会运用所学句型描述学校的变化，并了解人类首次登月的信息。There be 句型五年级时已经学过并且经常运用，学生并不陌生。又由于我们学校是上个学期刚刚搬入新学校，学生对于学校的今昔变化了如指掌，不需要过多的讲解，所以我就设计我们新旧学校的对比，让学生学习句型There was/were (no).... there is/are...学生会很容易掌握这一句型的用法。对于美国首次登月的信息，学生会比较陌生，学起来会有点难度。
课题 六年级下册 Unit 4 Then and now A Let's talk
解读理念 小学英语应面向全体学生，着眼于学生的全面发展，尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析 六年级的学生已经学英语三年多了，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，对英语有浓厚的兴趣，掌握了基本的学习方法。但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不高，学习习惯不好，上课不认真听讲，不回答问题，作业不能按时完成。还有一部分学生存在着依赖性，不愿意自己探究知识，为学习而学习，谈不上学习兴趣与学习积极性。
教材分析 内容标准 本单元学习的主题是谈论事物和人物的今昔变化，A部分Let’s talk的核心句型是There was/were (no)....Now there is/are...学生要学会运用所学句型描述学校的变化，并了解人类首次登月的信息。
教学目标 情感态度价值观目标 1.能够在语篇中捕捉信息，提炼文章的主旨大意 。2.学会上网查资料，自主学习。
能力目标 能够运用所学句型谈论或描述某个地方的今昔。
知识目标 能够听、说、读、写并在情境中运用There was/were (no)....Now there is/are...
教学资源 1.PEP六年级下册册教材 2.课件
教学重点 1.能够听、说、读、写并在情境中运用There was/were (no)....Now there is/are...
教学难点 能够运用所学句型谈论或描述某个地方的今昔。
方法解读 教学方法 启发式、参与式教学
教学准备 1.把握教材，了解学生现有知识水平。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
Warm—up Greetings. 展示学校图片，学生欣赏。 展示不同风格、不同时代的学校图片，引导学生欣赏感受感受。 学生观看图片，谈自己的感受。
Presentation 出示新学校图片，引导学生运用There is..... There was...描述。 Talk about our new school and old school in groups. Show pictures Learn The Americans... in 1969. How do you know that? I looked it up on the Internet. 出示问题，学生看动画，听录音，回答问题 5. 学生跟读对话，扮演角色。 提出问题：What do you think of our school？引导学生运用There is..... There was...描述。 教师巡视小组活动。 出示图片，让学生感知美国首次登月的情景，学习新句型。 教师引导学生关注问题，然后放课本对话课件， 教师播放课件，分配角色。 学生运用There is..... There was...描述自己的学校。 学生小组讨论。 学生看图片，跟读句型。 学生看动画，思考问题。然后回答问题。 学生跟读，并表演。
Practice 阅读短文，判断对错 课件出示短文。 学生阅读并判断对错。
板书设计 Unit 4 Then and now A Let’s talk There is... There was...
教学效果预测 本课的主题是谈论事物的今昔变化，Let’s talk的核心句型是There was/were (no)....Now there is/are...。学生要学会运用所学句型描述学校的变化，并了解人类首次登月的信息。There be 句型五年级时已经学过并且经常运用，学生并不陌生。又由于我们学校是上个学期刚刚搬入新学校，学生对于学校的今昔变化了如指掌，不需要过多的讲解，所以我就设计我们新旧学校的对比，让学生学习句型There was/were (no).... there is/are...学生会很容易掌握这一句型的用法。对于美国首次登月的信息，学生会比较陌生，学起来会有点难度。