【2020春统编版五下】11军神 教案（2课时）

11 军神
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
重点难点：
1.根据提示读出语气、语调。
2.理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
教学过程：
第一课时
一、图文对照，初读感知
1.导入：今天这节课，我们将学习——10 军神（板书课题，学生齐读）
2.（屏显课文插图）看了这张图，你一定有许多的疑问，说给大家听听。
（学生据图质疑，师筛选问题：①图上画的是谁？②他们之间发生了什么事？）
3.放声朗读课文，然后图文对照，解决刚才提出的问题。
4.学生交流，简介图中人物与他们之间发生的事。
二、直奔中心，理清脉络
1.看图，请你用一句话说说画面的内容。（手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。）
2.文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？听录音，在书上用直线画出。（放课文第四自然段录音）
3.交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！
4.这是沃克医生在手术后对刘伯承的赞叹，那么文章的其他几节又讲了什么内容呢？快速读读课文的其他几节。
（理清文章脉络：1.求治 2.术前 3.术后）
5.过渡：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。
三、抓住关键，读中感悟
1.（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？
2.生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？
3.理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）
4.文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？请大家分四人小组学习2——4，并划出有关的词句。
5.交流：
(1)出示第二自然段文字、交流
☆重点体会：
①“坚决不愿意”、“恳切”（感受刘伯承不怕疼痛的勇气）
指导朗读第一、二句话，通过提示语读出人物的语气。
②能！我一定能！ 能，我一定能。
（比较两个句子的异同，体会语气的坚定并读好这句话）
③“自个儿爬上手术台”（联系自己打针时的情景说说体会）
④师小结，引读——了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
⑤分角色朗读。
(2)出示第三自然段文字、交流
☆重点体会：
①“一声不吭”、“紧紧抓住”（体会刘伯承强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志）
读好这句话。
②“崭新的垫单竟被抓破了”（体会刘伯承当时所忍受的疼痛是何等剧烈）
③分角色朗读。
④师小结，齐读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
(3)出示第四自然段文字、交流
☆重点体会：
①“笑着说”（在难以忍受的手术后竟还能笑着说——坚毅顽强）
根据提示语读好这句话。
②“吓了一跳”、“不禁失声喊道”（在常人无法忍受的疼痛过程中竟能清楚地数刀数，所以沃克医生会…）
感情朗读，感受沃克医生的由衷敬佩。
③小结，引读——你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！
④分角色朗读。
⑤师小结、过渡。
四、围绕重点，巩固练习
1.口头填空。
出示：因为，所以沃克医生称刘伯承为“军神”。
2.拓展练说。
同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前（屏幕出示照片），此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？
3.小结，感情朗读2～4自然段。
板书设计：
求治
10 军神 术前 坚忍不拔的
（刘伯承） 术中 钢铁意志
术后
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1.填空：课文中的“军神”是指_________，这是________对他的敬称。
2.指名朗读课文。
二、抓中心句，突破全文
1.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的吗？
(1)学生自由读课文。
(2)小组交流、讨论。
2.全班交流：根据学生回答，相机导学课文
☆导学“求治”部分
1.指名朗读第一自然段。
2.沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？
3.刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？
4.分角色朗读第一自然段。
☆导学“术前”部分
1.读读、想想、画画、议议。
刘伯承为什么不肯用麻药？
2.联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
3.不用麻药意味着什么？
4.刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？
5.有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
☆导学“术中”部分
1.自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？
2.课堂交流（CAI演示两个句子的不同之处）。
比较句子（正面描写）：
一条崭新的垫单竟被抓破了。
一条崭新的垫单被抓破了。
比较句子（侧面描写）：
手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。
手术中，镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。
3.联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
4.指导有感情地朗读，从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。
5.小结。
☆导学“术后”部分
1.默读课文。
2.刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？
3.沃克医生听了有什么反应？
4.你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢？
5.沃克医生为什么会有这样的反应？
6.指导感情朗读：“做完手术……了不起的军神！”
7.震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢？
8.为什么问名字时，要“关上手术室的门”？
9.画出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。
10.指导分角色朗读，表演这一段。
三、小结全课，布置作业
请同学选择性的完成以下作业：
1.以沃克医生的口吻讲述刘伯承的故事，讲给同学听。.
2.搜集有关意志力的名人名言与同学交流。
3.同学之间自由组合，排演课本剧《军神》。
板书设计：
军神
正面描写 刘伯承 沃克医生 侧面描写
非凡毅力 冷冷地
从容镇定
意志如钢 肃然起敬