统编版二年级下册语文1 古诗两首 咏柳 教案

《咏柳》
教材分析?
本课是本册书第一课，课文配有插图，八个生字。《村居》和《咏柳》都是描写春景的名诗，《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春天，以丰富的想象和生动的比喻再现了春风所带来的美好景物。学生通过学习，学会本课的八个生字，了解诗歌大意，感悟春天之美，激发他们热爱大自然、热爱春天的美好情感。?
学情分析?
本班学生为二年级，学生已经有了近两年的学习体验，获得了一定的语文综合能力和素养，在本课的学习中，学生通过课前预习文本，观察插图，对诗文有了一定的感知与理解，教师通过多媒体课件再现课文内容，入情入境地引导学生感受古诗的韵律美、意境美，培养了学生热爱大自然的思想感情。?
教学目标?
能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写5个生字；?
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。?
3.培养学生运用方法理解诗句的能力。?
4.体会诗人的情感，体会作者对春天的喜爱与赞美之情。?
教学重点?
1.学会本课生字；?
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
?教学难点?
体会诗的意境，体会诗人的感情。?
课前准备?
多媒体课件、图片、视频。?
教学过程?
一、导入新课：现在是什么季节？?
1.你们知道描写春天的古诗有哪些？?
（朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》和孟浩然的《春晓》）?
春晓（孟浩然）?
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。???????????????????
夜来风雨声，花落知多少。????（过渡：今天我们来学习另一首描写春天的古诗。）?
2.出示课题，生齐读课题。
?二、解诗题，知诗人：?
（1）学习生字“咏”、“柳”。?咏：歌颂、赞美。组词：咏梅、咏鹅。?题目“咏柳”是什么意思？（歌颂、赞美柳树）?
（2）简介作者：贺知章（课件）?
贺知章(659—744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州（今绍兴）永兴(今浙江萧山)人，贺知章诗文以绝句见长，其中《咏柳》、《回乡偶书》两首非常著名，千古传诵，现录入《全唐诗》共19首。?
（过渡：这首诗透过诗人的眼去看窗外的柳树，垂下的柳条好像绿色的丝带，细嫩的柳叶并不是自己生长的，是二月的春风像剪刀一样裁剪出来的。多丰富的想象力啊，好像不是春天带来了春风，而是春风吹过，才把春天带到了我们身边。）?
三、初读古诗，感受诗韵。?
1.诗人是怎么赞美柳树的呢？（出示课件）请大家轻声诵读古诗，边读边把古诗中出现的生字划出来，多读几遍，读准音。?
2．同学自由读，互相认读生字。?
3．认读这首诗中出现的生字：碧?妆?绿?丝?剪??咏??绦?
（1）读准字音。??????
（2）口头组词。?
（3）多种方式认读。（开火车读、个别读）?
4．认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。?
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。?
6．指名读，请其他同学正音。?
7．全班齐读。?
四、诵古诗，悟诗情。?
1．指导第一、二句。?
（l）课件出示诗句。?
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？（倒垂下来的柳枝）??????
又像什么？（学生自由发挥）?
（嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。）?
（3）由此诗人发出了这样的感叹：?
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）?
碧玉：碧绿色的玉。（出示图片）这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。?
丝绦：原指衣裙上长长的丝带。诗中指长满嫩叶的柳条。?
妆：装饰，打扮。一树：指满树。?
现在请同学们闭上眼睛想象一下：高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样，柳树上长满了嫩绿细长的叶子，从树上垂下来千万条像绿丝带一样的柳条来。?
诗人描写的柳树美不美？让我们一起有韵味地朗读诗句，体会作者对柳树的赞美。?
个别展示。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。?
全班吟诵这两句，注意读出诗的节奏。?
2．自读第三、四句。?
（l）这嫩绿的柳叶是谁带来的呢？?
（课件出示第三、四句诗，同桌互读三四句。多读几遍，注意读出感情和节奏。）?
师：这么美的柳条，这么嫩绿细长的叶子，是谁裁剪出来的？（引导学生从诗句中找答案，学生由此想象春风裁剪柳叶的画面。）?
（2）指名学生从诗文中找出有关的诗句读一读。?
（3）师引导：春风还可以裁出什么？（体会春天来了，万物复苏，花红柳绿）?
师：春天带来了这么多美好的事物，诗人的心情怎样？（喜悦、愉快）?
（4）指名读。（读出诗人对春天的喜爱与赞美）?
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。?
（6）全班齐读。?
五、小结这首诗。?
这是一首咏物诗，通过诗人赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。诗人借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。同学们，让我们插上想象的翅膀，读出我们心中对春天的赞美，品读这首诗。?
六、识记生字，指导书写。?
（一）课件出示生字：碧?妆?绿?丝?剪。?
1.学生展示自学生字情况，书空练习生字笔画，师作指导。（师提示容易写错的字。）?
2.交流识记字形。?
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。（板书）?
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。形近字比较（师板书演示）?
七、拓展延伸。?
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……?春天像什么？春天像一位婀娜多姿的柳树，春天像一位害羞的小姑娘，还?像……春天正向我们招手……请大家赶快拿出你的七彩笔把它画下来吧!?
板书设计：?
咏柳?????????
贺知章（唐）?????????????????????????
?碧玉／妆成／一树高，?
万条／垂下／绿丝绦。?
不知／细叶／谁裁出，?
二月／春风似／剪刀。