6 陶罐和铁罐 教案

6?陶罐和铁罐
【教材分析】：?
《陶罐和铁罐》是部编版三年级下册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。?
【学习目标】：?
1、会认14个生字。会写14个生字。能正确读写奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑、和睦相处等词语。?
?2、分角色有感情地朗读课文。?
?3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面。并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。?
?4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。?
【教学重点】：
通过陶罐和铁罐对话神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。?
【教学难点】：
理解课文讲的道理。
课前谈话：调动气氛，与学生拉近距离。?
【教学过程】：?
一、情景模拟，导入新课。?
今天，老师要带你去一个地方参观，下面有请讲解员。?
生：欢迎大家来到我们博物馆参观，大家看，我们眼前这件文物，是一件让考古专家们都感到吃惊和兴奋的精美艺术品，它叫做陶罐，是用陶土烧制而成的。你看它多么的光洁、朴素、美观，它来自几千年前的古代，是宝贵的历史遗产，非常有价值。?
师：谢谢讲解员，考考同学们谁听的最认真？这件文物叫什么？(陶罐)，是用什么做成的吗？（陶土烧制的）它有什么特点？（而且存放时间越久，越是光洁、朴素、美观，有价值）?
陶罐还有一个亲密的兄弟，叫——铁罐，铁相对于陶土的保存性长，容易生锈（看图）。?
陶罐和铁罐之间发生了什么有趣的故事呢？今天就让我们来学习《23.陶罐和铁罐》，揭示课题，齐读课题。???
二、初读课文，整体感知。?
1．默读课文，做到不指读，不动唇，不出声音，比朗读的速度快。?
2．检查字词。?
出示：奚落?轻蔑?傲慢?恼怒?
谦虚?光洁?朴素?美观?
和睦相处?
（1）读词语。（自由读，个别读）?
（2）发现第一行是写铁罐的，下面的是写陶罐的？齐读。?
3.陶罐和铁罐之间发生了什么事情？(把词语送进括号里)?
从前，铁罐仗着自己坚硬，常常（??）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（??）、（??）、（??），而铁罐却（??）了。（没了踪影，无影无踪）?
（这就是本文的主要内容，让我们再读一遍加深印象。）?
??三、精读课文，深入感悟。?
师：铁罐常常奚落陶罐，是怎样奚落陶罐的呢？（指着大屏幕）请大家再来读课文2至9自然段。?
用自己喜欢的方式读。画出表现铁罐和陶罐神态的词语。（出示）?
2.（出示2至3段：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟”陶罐谦虚地回答。）?
（1）展示读。?
师：你觉得他读出了铁罐和陶罐的什么？（理解、板书：傲慢，谦虚)，从他们的称呼上你听出了什么？?
去掉旁白，男女生合作读。?理解“不敢”。（陶罐正视自己的短处，但是铁罐呢？）?
3.出示4至5段：（“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”?陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”）?
（1）指生读。在这组对话中铁罐怎么样？（轻蔑）陶罐呢？（仍然谦虚）?
从大家的读中，老师就感受到骄傲的铁罐就是在奚落陶罐。那奚落是什么意思？??
（2）陶罐谦虚但却不是懦弱，敢于讲道理，陶罐也有自己的长处，请从第五段找一找（盛东西）。请同学们发挥想象，陶罐还有可能说些什么？?（想想我们前面送给陶罐的词语，还记得吗？）?
说到?盛东西??，我不见得比你差；?说到------------，我不见得比你差；?说到------------，我不见得比你差；?说到----------------，我不见得比你差。?
（3）去掉旁白，男女合作读。?
过渡：可是骄傲的铁罐怎能接受陶罐的反驳，不等陶罐把话说完，就恼怒了。?
4.出示6至8段：（“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”?“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）?
（1）师范读。老师想来读一读，要想读好课文，还要加上表情，带着感情去读，当然更不要放过标点符号，同学们铁罐的话中有一个标点符号出现了两次（！）大家听我是怎么读这个标点符号的？（“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！”）?
（2）生模仿读。?
（3）铁罐的语气开始是傲慢，接着是轻蔑，进而是恼怒，后来呢？请你自己读读铁罐的话，看看此时此刻铁罐是带着什么样的语气说的这句话，在老师的括号里填上合适的词。?
（大屏幕出示“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（???）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）（火冒三丈???暴跳如雷???恼羞成怒?
大发雷霆???怒气冲天???怒发冲冠）?
（4）但陶罐却一直是心平气和的，因为它把铁罐当成了自己的兄弟啊，它想和这个兄弟——和睦相处（板书：和睦相处）。?
5.演一演。再读2至9段，读出铁罐由傲慢、轻蔑到恼怒的情绪递增，读出陶罐的
心平气和。?
引导：这个时候的铁罐，他有没想到以后发生的事情？（没有）他有没看到自己的短处？（没有）他有没看到陶罐的长处？（没有）所以他还是仗着自己的长处去奚落别人的短处。?
四、总结提升。?
随着时间的流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。当人们发现他们时，陶罐还是那样光洁，朴素，美观，后来被珍藏在博物馆里，成了无价之宝，而铁罐却慢慢地消失，变得无影无踪。（图片展示）（原因：铁遇到空气中和水中的氧很容易氧化生锈，年代久远，铁罐层层氧化，变成了粉末，消失不见。）?
看到这里，你想对陶罐和铁罐说些什么？从他们身上受到了什么启示？在生活，我们应该怎么做？???
师总结：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，与人交往，要相互尊重，和睦相处。?五、指导书写。?
1.出示“谦”字，学生观察（结构，主笔，中线）.?
2.师生总结书写小口诀：谦字左窄右宽，横画距离相等，横竖写在中线，撇捺左收右放。?
3.师范写，生书写。（微课）（头正肩平脚放松，一笔一画写工整）?
4.?展示，评价，修改。（同学们来看一看他的书写有哪些值得我们学习的地方，让我们发现他书写的长处。让我们改改自己书写的短处，再练一个。我们要多看别人的长处。）?
六、作业。?
续写故事：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。他们每个人都有长处和短处，而且还善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。?“你好，漂亮的陶罐”。铁罐非常友好地向陶罐打招呼。?……??
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