四年级下册科学教案- 1.5 导体与绝缘体 教科版

《导体与绝缘体》教学设计
一、教学目标
1、通过科学探究活动，逐步建立和完善导体和绝缘体的科学概念。认识常见的导体和绝缘体。
2、会用简单电路检验常见的导体和绝缘体材料。
3、在检测导体和绝缘体的科学探究活动中，发展学生实事求是、尊重事实的科学态度，感受物质是变化的，初步形成安全用电的意识。
二、学情分析
在对学生的调查中我发现，学生已经具备一定的生活经验，绝大多数学生知道金属是导体，塑料、木头是绝缘体，少数学生知道人体、水是导体，甚至有的学生还知道有些绝缘体遇到水之后会变成导体。但这些认识大多是肤浅而零散的，是学生从书本上看来的或听他人说的，他们并没有机会亲自验证，处于感性认识阶段，需要在课上通过实验观察亲自来加以验证，加深体验与理解。对于学生比较模糊的认识（认为铅笔芯不能导电等）加以修正。并在教师引导下进行更深层次的探究和关注，不断地内化知识，使学生逐步建立科学概念，逐步靠近核心概念。
三、教学重点难点
教学重点： 通过科学探究活动，逐步建立和完善导体和绝缘体的科学概念，认识常见的导体和绝缘体。
教学难点： 用实验的方法认识人体和自然界中的水也是导体。
四、教学过程
活动1【导入】创设问题情境，导入新课
1、教师出示一个不完整电路，让学生找一找看有没有合适的材料能让小灯泡亮起来。
2、让找到材料的同学上台来试一试，有的材料能点亮，而有的不能点亮。
3、小结：通过刚才的实验，我们发现有的物体能导电，而有的物体却不能导电。今天这节课我们就来探究物体的导电性，即导体与绝缘体。
【教学设计意图】让学生尝试用自己身边的材料来点亮小灯泡，了解学生对的初始认识，并为引出本节课的研究主体奠定基础。
活动2探究常见物体的导电性，建立导体和绝缘体的科学概念
请看大屏幕，今天老师也给大家准备了这么多的材料，都有哪些？请同学们根据已有的经验预测一下这些物体中哪些是容易导电的物体；哪些是不容易导电的物体。把你的预测结果按要求表示在记录单上。
汇报预测结果。
【教学设计意图】引导学生认实验材料，为后面的学习扫清障碍；材料的选取都源于学生的常见物体，力求尽可能的贴近学生的生活，使科学教学生活化。引导学生预测猜想日常生活中常见物体的导电能力，进一步了解学生的原有认知，充分暴露学生的原有认知水平。
3、谈话：看来同学们有不同意见，那谁的预测更准确呢？我们仍然得通过做实验来证明，关键是这个实验我们该怎么做？
4，学生上台演示，并说出判断依据。
5、学生分组实验，教师巡视指导。
过渡：通过检验，你发现哪些是容易导电的物体，哪些是不容易导电的物体？
6、组织汇报：哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电？
【教学设计意图】学生自己利用电路检测器检测各种物体的导电性能，从中积累更多的感性认识，为概念的建立铺路搭桥，并纠正学生的前概念；同时还可以培养学生的合作能力和动手操作能力。
活动3深入检测，完善概念
1、追问：对于这样的检测结果，你有什么疑义吗？（在安全教育的时候，经常会强调用电安全，一不小心就有可能引发人体触电事故，这样看来人体好像是可以导电的），究竟问题出在哪？
2、学生阐述自己的观点。
电路检测器有问题，电流太小。
3、讲述：由简单电路连接成的电路检测器的检验范围有限，这次我们改用另一种更高级的仪器来检测（出示：验电球），它的工作原理和我们刚才使用的电路检测器是一样的，并且和它连接的是容易导电的物体，会发光发亮，但是如果和它连接的是不容易导电的物体，它就不会有任何反应。
4、检测人体。
现在老师就要用这个高级一点检测器来检测人体是否导电了，谁来试试？（亮）他是导电的吗？再来个同学？把他们串联起来，看会不会有电流同时通过两人（亮）这说明他们都是（可以导电的）
其它同学想试一试吗？（想）我们全班同学手拉手围成一个大圈试试看。看会不会有电流通过每一个人，然后让它亮起来，亮了吗？通过刚才的检测，说明我们都能导电，那我们能用教师里面的电流来检测人体是否导电吗？
【教学设计意图】 在学生的概念里人是导体，但通过电路检测器的检测人体却是不导电的。这个环节中，借助人体验电球来测试人体是否是导体，让学生亲眼看到，亲经历，自己接入电路点亮了小灯泡。特别是全班同学一起连成一个电路小灯泡也能发光，断开后小灯泡不能发光。这样的群体性活动会孩子一种震撼。同时，这样的一个经历也是对孩子一次用早安全教育的好机会。
5、同样的我们是不是也可以用它来检测刚刚没能让小灯泡亮起来的这些材料。
6、小组实验再一次检测。
【教学设计意图】借助精度极高的检验仪来帮助学生认识人体、自然界的水也是导体，通过实验突破认知难点，并强化了学生正确的前科学概念，为安全用电奠定基础。
7、这样的结果同学们还有疑问吗？（没有）
小结：像钢条、铁条、铝片这一类金属以及人体和水容易导电或者容易让电流通过的物体，叫做导体；像木块、泡沫塑料塑、玻璃片这样不容易导电或者不容易让电流通过的物体，叫做绝缘体。
【练习】应用与拓展
1.出示一张触电图片，说有一个电工平时在操作的时候不小心碰到了一根漏电的电线触电了，如果你在旁边，你该怎么做？ （切断电源，利用绝缘体）
【教学设计意图】 创设问题情境，训练学生应用所学知识解决实际问题的能力，从中初步了解导体和绝缘体在生活中的实际应用，同时向他们渗透安全用电的教育。
通过此环节教师还可以了解到学生对科学概念的掌握情况，是检验学生学习效果的途径。
2.通过本节课的学习，你收获了什么？
总结：今天我们认识的都是一些常见的导体和绝缘体，如果同学们平时留心观察的话会发现它们在我们生活中的应用是非常广泛的。同学们课下可以继续去寻找导体和绝缘体在生活中应用，并向家人了解一些有关安全用电的小常识，希望我们每个人都能在生活中合理的运用导体和绝缘体，时刻牢记安全用电。
【教学设计意图】 通过分析日常生活中有关导体绝缘体相关物品的应用，学生能将物体的导电性与它的用途相联系,并结合所学知识对学生进行安全用电的教育。