大象科学四上《4.2. 无处不在的运动》教案

《无处不在的运动》教学设计?
教材分析??
《无处不在的运动》这一课选自小学科学大象版四年级上册第四单元第三课，它是在学生学习了动力的来源之后才学习的。本节课主要是要引导学生学会简单的描述物体的运动，不必要求学生掌握科学专业术语。教师要引导学生用自己的眼睛去观察一个丰富多彩的运动世界，而不能仅仅只局限自己的视线范围之内。?????
学情分析??
四年级的学生观察事物往往还不太全面，只能观察到某一个或者几个方面，他们观察运动的物体时也只局限于生活中很常见、很明显的物体，对于一些常见的、不明显的运动他们容易忽视，因此，本节课我设计的学生小组合作学习环节，用来给学生探究的都是他们常见的学习用品和生活用品，如：橡皮檫、笔筒、文具盒、乒乓球等。四年级的同学他们即使观察到物体运动的现象，要他们描述也还存在困难，因此，本节课的重点是引导学生学会描述物体的运动。?????
教学目标?
能设计比较可行的探究活动，能简单描述自己活动的大体思路。?
认识运动方式的多样性，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。?
培养学生细心观察，善于总结，体验到生活处处有科学。??
教学重难点?
重点?学会描述物体的运动?
难点?对运动形式的描述?
教法学法?
教法?讲授法、启发法?学法?观察法、自主探究法、合作学习法??
活动材料?
各种玩具车、橡皮檫、乒乓球、文具盒、笔筒等?
教学策略与设计?
引入新课?播放学生打乒乓球的视频。?
提问：视频中运动的物体有哪些？?观察视频，找出视频中运动的物体，并跟同学们说一说。?引用同学们课间经常做的一项运动——打乒乓球，并用视频的方式展示，既能联系学生生活，又能激发学生的学习兴趣。
玩具车大比拼?
引导学生进行游戏。?
启发：请各小组描述一下自己小组玩具运动的特点。?各小组推选一位代表对本小组玩具的运动进行描述，描述不到位的其他成员进行补充。?在学生玩玩具的过程中启发学生思考，并描述玩具的运动。学生既能玩的开心，又能学到知识。学生学会大概描述物体的运动，学生大胆表达自己的想法。?????
运动的描述?
引导学生归纳描述物体运动的方法。?
引导学生认识物体的运动方式和运动轨迹。?
在教师的引导下进行归纳。?
在教师的引导下思考物体的运动方式有哪些？运动轨迹有哪些？?
学生自己的描述难免会有描述不全面的地方，教师引导大家总结能帮助学生更加全面的描述物体的运动。引导学生认识物体的运动方式和运动轨迹，为学生接下来进行小组合作探究（记录）做准备。??????
小组探究?引导学生探究，及时对学生探究过程中遇到的问题进行处理，帮助学生完成探究。?（提示各小组根据组员的特长做好分工。）?学生分组对生活中常见的物体的运动进行探究，并完成表格。表格主要包含以下三点内容：物体名称、物体的运动方式、物体的运动轨迹。?学生分小组学习，既能发展学生的动手实践能力、表达交流能力、协作分工能力，又能让学生亲身经历知识的形成过程，学生真正成为课堂的主人。?
教师给学生讲解古人搬运重物的故事，逐步介绍汽车的发明。????
听故事思考汽车发明的历程。（若时间充沛就由学生来讲故事。）??
以讲故事的方式介绍汽车的发明过程，激发学生的学习兴趣，加深学生印象。
课后作业??
找一些生活中常见的运动的物体，向家人介绍这些物体是怎样运动的。
板书设计??
无处不在的运动?
位置?运动方向?运动快慢?运动方式??运动轨迹??????????
教学反思?本节课还存在以下不足之处：?
教学设计不够全面，各环节的活动没有做详细的说明；?
板书设计存在不足，课题板书不及时、板书的内容不全面、板书不够工整美观；?
课堂上对学生的鼓励方式单一；?
4、课堂结束时没有给学生留课外活动任务，学生没有课外作业；?在今后的课堂教学中，不能单纯追求表面上的“动”和“活”，一定得有深层次的、实质性的内容。要想使课堂教学真正地“实”起来，收到“人人学有价值的科学”、“人人都能获得必需的科学知识”的效果，作为教师就必须吃透新理念，在教学中用好新理念。??
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