部编版八年级下8《时间的脚印》课件（34张ppt）

(共34张PPT)
时间都去哪儿了
门前老树长新芽
院里枯木又开花
半生存了好多话
藏进了满头白发

记忆中的小脚丫
肉嘟嘟的小嘴巴
一生把爱交给他
只为那一声爸妈
时间都去哪儿了
还没好好感受年轻就老了
生儿养女一辈子
满脑子都是孩子哭了笑了

时间都去哪儿了
还没好好看看你眼睛就花了
柴米油盐半辈子
转眼就只剩下满脸的皱纹了---
教学目标
?1 知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。 ?2 能力点：明确说明对象，理清文章思路 。 体会本文生动有趣的语言。
3 德育点 ：认识岩石记录时间的功能。
培养学生的探索意识和科学精神。

学习课文步骤

一 整 体 感 知

二 重 点 讨 论

三 交 际 训 练
【教学重点】

1 真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间 的含义。
?2 学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。
?【教学难点】
??1 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2 认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。
给下列加点的字注音
腐蚀 浑浊 山麓 海枯石烂
shí zhuó lù kū

粗糙 刨刮 楔形文字
cāo bào xiē
整体感知课文
.抢答：
1. 看哪一组同学最先标出全文的段号 ?
并回答共几段？
共 32段

2 看哪一组同学最先全文的独句段？共几
段？分别是哪些？
（2、6、8、12、14、19、23、25、28）

3 · 以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？
1、“岩石是怎样记下时间的呢？”（6）
2、“真的有‘海枯石烂’的时候。”（8）
3、“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（19）
4、“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（23）
5、“从‘死’的石头上我们看到了地壳的活动。”（25）
6、“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（28）
理清课文结构
第一部分：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。
第二部分：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间与历史痕迹的。
6-22记录时间，
23-27记录历史痕迹，
28-30认识历史和发展过程
第三部分：（31—32）读懂大自然，造福人类。
（总分总）
一、你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第8—19自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、空气、水流、风沙、雨水、冰河、生物和人类的“攻击”。
山崖裂缝——
崩落
（碎石，沙砾，泥土）—
旅行——
沉淀、重压和胶结
形成新的岩石。
二、人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第20—22自然段。
提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的躺在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
三、岩石是怎样保存历史痕迹的
提示一：读第23—27自然段。
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
四、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的
提示一：读第28—30自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广

大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
小结重点
以6-22段为例
分析第6—22自然段的说明顺序
提示：
解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现
6、
7、
8、
9、
10、
11、12、
13、
14、
15、
16—18、
19—22、
总提下文
自然界中岩石的各种现象
过渡，引起下文
岩石毁灭所呈现的现象
概说呈此现象的原因
空气和水中酸的作用
雨水的作用
生物的作用
人的作用
岩石生存的原因
岩石生存的结果
概括
具体
结果
原因
原因
结果
总
分
（逻辑
顺序）
小 结
通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了

气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年

的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消

失的“脚印”。

五、人类了解岩石的变化有什么好处
提示：读第31—32自然段。
增加知识
找寻宝藏
创造艺术与财富
巩固练习
　　交际训练
请大家说说自己知道的有关珍惜时间的格言、谚语。
齐读《时间伯伯》——高士其
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
走过历史的每一个时代。