Module 3 Unit 2 Colours Period 1 说课稿（含反思）

3B M3U2 Colours（P1）设计说明
一、说教材与教材处理
本课采用的教材是牛津版上海英语三年级下册，内容为Module3 Unit2 Colours。本课教学为第一课时，为丰富学生的语言学习，并更贴近学生的生活，我创设了主人公在彩虹公园的情境，同时提前将本课Learn the sounds中的两个新人物Clare和Gladys引入，作为本课的两个主人公，把颜色，天空，山河海，彩虹和公园有机整合起来，作为Clare和Gladys在公园内的所见所闻，并结合新学和已学的句型，运用精心创设的语言环境中，让学生可言可语，敢言敢语，培养他们使用英语进行表达和交流的能力。
二、说学生学情
顾村中心校是一所百年老校，老校新建后，学区划分得更大，周边都是城乡结合部，我班的学生水平参差不齐，外来务工人员的子女居多，因此基础并不扎实。本节课作为第一课时，以听说为主，为增加学生的学习兴趣，以及有更多的针对学生听说能力，我多次设计了Pair work环节，让学生一问一答，多练多说。
三、说教法与学法
考虑到本课是第一课时，在教学中我在帮助学生巩固理解重点词汇、句型和提高学生的阅读能力的基础上，注重增强学生的英语交际能力（听、说）的训练。因此我采用情景、小组活动等各种互动方式来引导学生参与活动，参与学习，提高其英语的应用水平。
具体到教法上，我采用了如下几种教学方法：
1、情景教学法（The Situational Approach）
完全自然的生活情景是日常生活中所弥漫的，没有教育定向和教学结构的情境，是很难实现有效的教学。我本课所设置的教学情景，就是以学生日常身边的素材为英语活动主题，通过创设真实、贴近生活的情境来组织课堂活动，激励学生主动参与到学习中去。从而使我们的教学能顺利完成。
2、任务型教学法（Task-based language teaching）
“任务型”教学不仅让学生在运用中学，而且是为了运用而学，从而培养学生综合运用英语的能力。本课最后我设计了一个Do a survey和Listen and do true or false，从而对学生的听、说、读、写等能力进行综合训练，同时也训练了学生用英语交流的能力。
四、说教学目标与重难点
(一)、教学目标
1．知识目标：
能够掌握新词：sky，mountain，river, rainbow, sea。
能够掌握句型：What colour is...? It’s... What colour are...? They’re...
2．能力目标：
能够用固定句型与同伴进行关于颜色的问答；从而提升自己的听说水平。
3、情感目标
通过欣赏干净的河流和受污染的河流，能启发他们保护环境的意识；通过这节课启发他们对多彩的世界热爱向往之情。
(二)、教学重难点
1.能够掌握新词：sky，mountain，river, rainbow, sea。
2.能够掌握句型：What colour is...? It’s... What colour are...? They’re...
3.能够用固定句型与同伴进行关于颜色的问答；从而提升自己的听说水平。
五、说教学过程
首先，我融入Rainbow Park的情境，由Clare和Gladys去彩虹公园游玩，一路所看到的天空，彩虹，山，河等。再由河引到海，让学生区分河与海，把这堂课所有的单词都串联在一起，结合What colour is.... It’s... What colour are...? They’re...两个句型，进行操练。
再次，这是第一课时，有五个新授单词，但如果每个单词的新授手法都雷同的话。课堂会乏味无趣，所以，每个新授单词的操练形式多样，有的是高低声；有的是小组开火车，开火车还分为：A little snake 交叉读，A little train 单组小火车，a big train 双组大火车；有的是read it and give me five，读一读并和我击掌。在新授好单词后，我也创编了许多rhyme给他们，让他们多操练新授的单词，比如：在学习mountain后，我设计了一段Rhyme：A mountain’s like a triangle. A mountain’s like a triangle. Heigh-ho, the derry-o. A mountain’s like a triangle. 对于句型的操练，我也设计了形式多样的操练，我不断复现句型，以小组对话，男女对话，一人问，多人答；或多人问，一人答的形式多次进行操练。
在最后环节，我将之前出现的小对话，整合成一段内容更加完整的对话，，让他们针对自己说一说，同桌（小组）对话。达到对语言的综合运用和操练。采用这样的方式，一来通过文本的再次复现，给学生学习设置坡度（由易到难），二来新旧知识的完美整合，帮助了学生的语用输出。
六、说板书与设计
为了结合创设的Rainbow Park 彩色的彩虹公园这一场景，我精心设计了板书，我用泡沫纸制作了山;河;树;彩虹，作为Rainbow Park的背景。目的就是给小朋友们一个直观的公园的感受，给他们多彩颜色的视觉撞击。让他们喜欢这个多彩的公园。
七、说教学反思
通过本课的教学，我有如下体会：
小学英语语言教育必须符合儿童的心理特点、必须与生活紧密结合
小学英语教育需针对儿童的心理特点，用多媒体摸拟生活现实情景，并充分利用多媒体语音识别技术，视、听、说一体化，突出培养听说技能，根治“哑巴英语” ，才能全面培养英语的听、说、读、写综合应用能力。
2、英语与信息技术的整合课，需要注意相关的问题。
我深刻认识到基于核心素养下的多媒体整合教学，精美的ppt虽能大大提高教学效率，但也有一些问题需要我们注意：1、只有把教学设计作为灵魂，才能使整合课更富有生命力；2、不要让花哨的多媒体成了课堂上喧宾夺主的成分，要发挥老师的主导作用；3、在课堂中，要强化学生的主体地位，诱发学生的情感活动，培养学生良好的思想品质和合作的精神。