课件11张PPT。给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：（1-3）开门见山，引出论题。第二部分：（4－12）分析讨论真正的教养的表现。第三部分：（13－16）优雅风度是有教养的外在表现。第一层:（4-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。第二层：（11-12）从正面展开论述真正的教养是什么。理清结构一、复习导入第四部部分：（17-18）进一步强调，有教养就是要以尊重态度对待别人。论教养1.掌握议论文开头段、中间段、结尾段的作用。?
2.掌握论证方法及其作用。
3.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。学习目标一、定向导学1.第1段与第2段分别有什么作用？阅读第18段，思考：这一段有什么作用？
2.第五段运用了什么论证方法？有何作用？
3.文中主要运用了哪些论证方法？有什么作用？文本精读二、合作探究第1段与第2段分别有什么作用？阅读第18段，思考：这一段有什么作用？ 点明论题；交代了教养的来源。第1段的作用：第2段的作用： 承上启下的过渡作用；引出下文对“教养”的诠释。二、合作探究第18段的作用： 总结全文，点明中心；照应开头。2.第五段运用了什么论证方法？要何作用？对比论证。将一个男人在家的表现和一个男人在外的表现相比较；论证了教养首先体现在家里；使论点更加鲜明突出有力。
二、合作探究举例论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，真实可信地论证了教养首先体现在家里的论点，使论点更有说服力。3.文中主要运用了哪些论证方法？有什么作用？
①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较；强调了教养应该首先体现在家里的观点；使观点更加鲜明突出有力。
②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表现；真实可信地论证了“什么是真正的教养”；使论证更有说服力。二、合作探究说说下面两个句子画线词语的作用。 ①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。 ②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。三、精讲点拨说说下面两个句子画线词语的作用。 ①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。 比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。 ②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 “一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。三、精讲点拨四、达标检测 想一想，你在生活中都遇到了哪些不文明的行为，结合文章说说如何提高自己的教养。 本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。 同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。课堂小结五、总结提升想一想，你在生活中都遇到了哪些不文明的行为，结合文章说说如何提高自己的教养。作业课件13张PPT。孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。8 论教养一、定向导学 俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。
20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。
今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。定向导入【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。走进作者一、定向导学恪守 箴言 自吹自擂
允诺 妨碍 矫揉造作
愚蠢 絮絮叨叨 积淀
谚语 大发雷霆 贸然
涵养 汲取 遵循
尴尬(kè) (zhēn)(léi) (yǔn) (ài) (jiǎo)(chǔn) (dāo) (diàn) (yàn) (tíng) (mào) (hán) (jí) (xún) (gān gà)字词正音一、定向导学【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。词语解释一、定向导学【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。
【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。
【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非常疲乏，过度劳累。 一、定向导学【附庸风雅】泛指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
【扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做作的样子。
1.掌握文中生字生词和成语。
2.了解作者的观点，学习做一个有教养的人。?
3.理清文章脉络。学习目标一、定向导学1.本文的中心论点是什么？
2.分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？
整体感知二、合作探究1.本文的中心论点是什么？
①教养的来源；②教养的表现；③教养的核心；4教养的本质。
2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
教养的本质就是以尊重的态度对待别人。整体感知三、精讲点拨理清文章脉络
整体感知三、精讲点拨给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：（1-3）开门见山，引出论题。第二部分：（4－12）分析讨论真正的教养的表现。第三部分：（13－16）优雅风度是有教养的外在表现。第一层:（4-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。第二层：（11-12）从正面展开论述真正的教养是什么。理清结构三、精讲点拨第四部部分：（17-18）进一步强调，有教养就是要以尊重态度对待别人。论教养给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：（1-3）开门见山，引出论题。第二部分：（4－12）分析讨论真正的教养的表现。第三部分：（13－16）优雅风度是有教养的外在表现。第一层:（4-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。第二层：（11-12）从正面展开论述真正的教养是什么。理清结构四、总结提升第四部部分：（17-18）进一步强调，有教养就是要以尊重态度对待别人。论教养五、达标检测本文的标题有什么作用？1.表明了文章的体裁。
2.点明了本文的论题。
