学号 姓名 性别 年龄 英语 数学 语文 总分 名次
2009001 张朝林 男 17 90 85 86
2009002 吴媛媛 女 18 93 81 92
2009003 张鸣 男 18 95 98 82
2009004 李昱 男 17 89 76 84
2009005 王菲菲 女 16 79 90 75
2009006 李兰 女 18 83 82 79
2009007 孟成祥 男 18 99 68 94
2009008 谭力 男 19 94 83 98
2009009 郭晓媛 女 18 83 79 90
2009010 杨萌 女 16 68 70 862009——2010学年度高一信息技术学案
表格数据处理
2010-5
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【课程标准】
熟练使用表处理工具进行数据的计算操作及分析；
正确选择表格相关单元数据来生成柱形图、饼图、折线图等图表.
【重点难点】
重点：对表格数据进行简单的数据处理
难点：制作图表中选择表格的相关范围，判断柱形图、饼图、折线图等图表的适用情况
【教学过程】
【学习过程】 备注
新课导入：生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，比如课程表、成绩表等等。对表格进行处理，可以帮助我们对原始数据进行加工和分析，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。在本课之前，我们已经学习过表格信息处理的简单知识，下面我们就以我们家庭中的水、电、煤气等费用的统计数据为例，体验表格数据的处理和分析过程。二、教学内容：实践体验使用图表处理工具处理和分析数据实验名称： 水、电、煤气等费用的统计实验要求： (1)、输入12个月的原始数据，按照每吨水1.66元、每度电0.61元、每立方煤气0.9元的单价，计算出每个月水、电、煤气的费用，把这些费用和电话费加起来，进行每月小计，然后对12个月的数据进行汇总。(2)、作“折线图”，直观展示中每月小计数据的变化。(3)、按每月“小计”对账单表进行排序。3.实验过程：相应的数据处理。打开excel，输入原始数据，如下图：任务一：使用公式计算水、电，煤气的费用。
在单元格C2中输入“=1.66*B2”,计算一月份水费。用同样的方法，计算出所有月份的水、电、煤气的费用。公式输入的方法：选定要输入公式的单元格，键入等号（＝），然后输入公式。思考：①、使用公式时，使用单元格的值或单元格的地址，哪个更灵活？②、复制公式到其他单元格，显示结果是否正确？补充：将一个含有单元格地址的公式复制到一个新的位置时，Excel将自动按原位置的形式调整公式中的单元格地址参数，这就是相对地址引用。所以可以用复制公式的办法，简化输入公式的操作。实践：使用公式，算出每月小计.在单元格I2输入“=C2+E2+G2+H2”，计算1月份的水、电、煤气和电话费的小计，用复制公式的方法计算其他月份的小计。任务二：运用函数进行数据汇总。单击单元格B14，然后单击工具栏上的自动求和工具按钮“∑”，或者点击“插入”菜单下的“函数”，选择“常用函数”中的“sum”函数。系统自动选择运算对象，即单元格B2到B13，按“回车”确认出现求和结果，同上，也可以用复制函数的方法算出其它总计。思考：①、如果系统自动选择的范围不是我们需要的范围，怎么办？ ②、除了数据的求和还可以进行哪些计算？实践：完成求平均数的计算：求“账单”中各月份用量和费用的平均值。制作图表 任务三：制作折线图，直观展示中每月小计数据的变化。首先选择制作图表所需要的数据，拖拽鼠标，选择I1到I13的区域。然后执行菜单“插入”中“图表”命令，在弹出的对话框中，图表类型选择“折线图”中的“数据点折线图”，单击“下一步”按钮，直至“完成”，折线图如下：思考：在柱形图、折线图和饼图中， 可以直观显示个体之间的差异； 可以直观显示各记录数据在总数据中所占比例； 可以直观显示各记录数据的发展或变化趋势。实践：利用月份和各月小计值，制作出较为直观的《各月小计比较图》(3). 数据的排序 排序包括数据的一般排序和自定义排序，电子表格的排序功能可以对数据排序，也可以对任意字段排序任务四：对“账单”中的数据以“小计”为主要关键字进行排序；选定要参与排序的范围A1：I13，点击“数据”中的“排序”命令。在“排序”对方框里选出“主要关键字”、“次要关键字”和“第三关键字”。实践：出示今年的入学学生成绩表，计算各学生的总分、平均分，并按总分排名
小结：从这节课我们看出excel对数据的处理包括利用公式和函数求值，对数据进行排序，以及使用图表直观显示各记录之间的关系等，其实excel的功能远不止这些，其他的功能还有待于同学们去发现！！！
高一上学期信息技术必修1第三章第三节表处理学案
1国家 经济力 科技力 军事力 社会发展程度 生态力 政府调控力 外交力 综合国力
澳大利亚 11.07 5.57 1.15 7.43 1.99 5.23 5.10 37.54
巴西 7.08 5.19 0.71 3.92 3.20 4.44 3.24 27.78
加拿大 14.21 7.13 1.80 6.65 10.00 5.54 6.02 51.35
中国 16.91 5.01 3.05 3.90 1.82 3.46 5.35 39.50
法国 13.58 8.20 2.47 6.55 0.15 7.29 5.22 43.46
德国 14.45 10.37 1.34 6.79 0.11 6.53 6.04 45.63
印度 9.34 5.57 1.55 3.00 1.09 3.88 3.43 27.86
意大利 10.87 5.18 1.10 6.35 0.31 6.56 4.77 35.14
日本 17.09 14.75 3.30 6.41 0.38 5.64 5.66 53.23
俄罗斯 11.23 5.89 2.94 5.07 2.17 4.56 6.11 37.97
南非 6.85 14.75 1.00 3.67 0.16 5.04 3.55 35.02
英国 12.39 5.89 3.19 6.17 0.20 6.18 5.32 39.34
美国 25.84 2.66 8.29 8.62 3.92 5.27 6.51 61.11(共15张PPT)
3.2.2 表格数据处理
卧龙西校
——彭艳田
生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，比如课程表、成绩表等。对表格进行处理，可以帮助我们对原始数据进行统计、分析，得到我们所需要的结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。
在本课之前，我们已经学习过表格信息处理的简单知识。下面我们就以某家庭的水、电、煤气等费用的统计数据为例，体验表格数据的处理过程。
问题思考：
编辑一个电子表格，我们可以使用哪些软件？
word
excel
主要用于字处理，具有简单的表格处理功能
专业的电子表格软件
具有较强的数据处理和分析功能
实践体验：
使用图表处理工具excel处理和分析数据
1.实验名称：水、电、煤气等费用的统计
2.实验要求： (1)、输入12个月的原始数据：
按照每吨水1.66元、每度电0.61元、每立方煤气0.9元的单价，计算出每个月水、电、煤气的费用把这些费用和电话费加起来，进行每月小计，然后对12个月的数据进行汇总。
（2）作“折线图”，直观展示中每月小计数据的变化
(3)、按每月“小计”对账单表进行排序。
3.实验过程：
思考：①、我们在使用公式时，使用单元格的值或单元格的地址，那个更灵活？ ②、如果复制公式到其他单元格，显示结果是否正确？
公式输入的步骤： ①选定要输入公式的单元格；
②键入等号（＝）；
③然后输入公式。
（1）相应的数值计算。打开excel，输入原始数据
任务一：使用公式计算水、电、煤气的费用。
在单元格C2中输入“=1.66*B2”,计算一月份水费。用同样的方法，计算出所有月份的水、电、煤气的费用。
注意：指将一个含有单元格地址的公式复制到一个新的位置时，Excel将自动按原位置的形式调整公式中的单元格地址参数,这就是相对地址引用。所以也可以复制公式的办法，简化输入公式的操作。
实践：使用公式计算每月小计
在单元格I2输入“=C2+E2+G2+H2”，计算1月份的水、电、煤气和电话费的小计，用复制公式的方法计算其他月份的小计。
任务二：运用函数进行数据汇总。
单击单元格B14，然后单击工具栏上的自动求和工具按钮“∑”，系统自动选择运算对象，即单元格B2到B13，按“回车”确认出现求和结果，同理算出其它总计。
思考：
①、运用函数时如果系统自动选择的范围不是我们需要的范围，怎么办？
②、运用函数，除了数据的求和还可以进行那些计算？
实践：完成求平均数的计算：求“账单”中各月份用量和费用的平均值。
比较下列两个图表:
任务三：制作折线图，直观展示中每月小计数据的变化。
首先选择制作图表所需要的数据，拖拽鼠标，选择I1到I13的区域。然后执行菜单“插入”中“图表”命令，在弹出的对话框中，图表类型选择“折线图”中的“数据点折线图”，单击“下一步”按钮，直至“完成”。
（2）制作图表
比较下面三种常见的图表类型
思考：在这三种类型的图表中，
①、利用什么类型的图表 ，可以直观比较的各个记录的数据的差异？
②、利用什么类型的图表 ，可以直观显示各记录数据在总数据中所占比例？
③、利用什么类型的图表 ，可以直观显示各记录数据的发展或变化趋势？
实践：利用月份和各月小计值，制作出较为直观的各月小计比较图。
1.柱状图
2.折线图
3.饼图
(3). 数据的排序
排序包括数据的一般排序和自定义排序，电子表格的排序功能可以对数据排序，也可以对任意字段排序，数据的排序可使用“数据/排序”命令，另外也可通过自定义排序序列，实现特殊的排序。
任务四：对“账单”中的数据以“小计”为主要关键字进行排序；
选定要参与排序的范围A1：I13，点击“数据”中的“排序”命令。在“排序”对方框里选出“主要关键字”、“次要关键字”和“第三关键字”。
实践：出示今年的入学学生成绩表，计算各学生的总分、平均分，并按总分排名
小结：
从这节课我们看出excel对数据的处理包括利用公式和函数求值、排序，以及使用图表直观显示各记录之间的关系等，其实excel的功能远不止这些，其他的功能还有待于同学们去发现！！！[高中信息技术]表格数据的处理
教材分析
本课是针对教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本，第四章第二节的第一部分内容进行教学的案例。在上一节已经了解了信息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，也是对数据进行整理的常用方法。为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，创造性的探索和解决实际问题，潜移默化的养成使用正版杀毒软件的良好行为习惯。
学生分析
高一学生思维活跃、动手能力强，在本课之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，在此基础上，根据学生认知水平的差异，所以考虑适当的分层教学和小组合作学习，通过互帮互助，共同提高。
教学目标分析
知识目标：使学生能选择合适的图表处理软件；
使学生会利用表格进行数据的计算操作及分析；
能力目标：培养学生自主探索能力；
培养学生解决实际问题的能力；
情感目标：鼓励学生与人合作，互相启发，共同完成学习任务。
培养学生学习信息技术课的兴趣。
教学重、难点分析及处理思路
重点：对表格数据进行计算、筛选、排序、分类汇总等处理
（采用任务驱动法进行教学）
难点：数据透视表的使用（采用演示法教学）
教学过程
创设情境、导入新课：
生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表，等等。对表格进行处理，可以帮助我们对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。下面我们就以某小组作的杀毒软件的调查数据为例，体验表格数据的处理过程。
讲授新课：
让学生思考以前所学知识选择一个合适的工具处理软件
师:提出问题：我们用什么工具可以把这个表格在计算机屏幕上显示出来呢？
学生回答：可以用Word、Excel来完成。
老师强调：我们可以利用Word、Excel等软件来做，但是Word是一个字处理软件，表格处理功能有限，Excel是一个表格处理软件有强大的表格处理功能。
这样一对比就激起了学生的学习兴趣，将学生引入到本节课的学习上来。
电子表格除具有表格处理能力外，还具有数据处理的能力。那么如何对表格中的数据进行处理？（通过个别提问或引导学生分组讨论，并利用提问和探究性方式导入新课，让学生带着问题，有目的地参与教学活动。）
屏幕展示：表格数据处理是借助表格对数据进行计算、筛选、汇总、透视等处理，揭示客观事物随时间、地点及其他条件的不同而变化的规律，以帮助我们发现问题和解决问题。
1、 数据的计算（任务驱动法）
任务一:让学生尝试不同方法，计算出“杀毒软件的销售调查数据表”各个公司的总销售数据。
可以让学生自己探索实践，老师加以指导。
思考：修改表中的数据对计算结果有影响吗？
用公式计算：
各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据 ( Book1.xls )
公式输入的一般方法是：选定要输入公式的单元格，键入等号（＝），然后输入公式。
想一想：如果复制公式到其他单元格，看看显示结果是否正确？
补充：相对地址引用：指将一个含有单元格地址的公式复制到一个新的位置时，Excel将自动按原位置的形式调整公式中的单元格地址参数。
学生完成后思考：除了数据的求和还可以进行那些计算？
实践：完成求平均数的计算：求“杀毒软件的销售调查数据表”中各个软件销售的平均值。
选定连续单元格后，右键单击状态栏显示一个快捷菜单，让学生尝试使用自动计算。
通过必要的实践，培养学生的动手能力，同时让学生自己对数据计算的其他操作进行适当的了解，培养他们自主探索的能力。
2、 数据的筛选（任务驱动法、分层次教学法）
所谓的筛选是指从一个工作表中筛选出符合一定条件的数据行。大批的数据需要通过“筛选”，以方便我们发现某一特定数据所蕴含的信息，得到我们想要的结果。
任务二：筛选“金山毒霸”一周内在各门市的销售情况
学生操作中，老师分析任务：筛选同一品牌的销售记录可以有自动筛选和高级筛选两种方法。然后让学生对高级筛选的内容再进一步探究。对于认知水平差的学生要加强对他们进行辅导，对认知水平好的学生再设计一个新任务：筛选“金山毒霸”和“瑞星”一周内在各门市的销售情况。（自定义自动筛选方式：考查逻辑运算关系）
3、 数据的排序（任务驱动法）
数据的排序包括数据的一般排序和自定义排序，
任务三：对杀毒软件记录表以“品牌”为主要关键字进行排序；要求排序的序列为：诺顿、金山、瑞星、KV、其它。
分析任务：电子表格的排序功能可以对数据排序，也可以对任意字段排序，数据的一半排序可使用“数据/排序”命令，另外通过自定义排序序列，可实现特殊的排序。
学生根据操作提示自己探索完成任务。（学生一般先考虑进行一般排序，但排不出要求的序列，于是再考虑自定义排序。通过这个练习，能够同时让学生练习两种排序方式。）
4、 分类汇总
有了前面的排序结果，我们尚不能清楚地了解各种杀毒软件的整体的销售情况，我们可以对数据进行分类汇总。
分类汇总:是指根据某一字段的字段值，先对记录进行分类然后再对各类记录的数值字段分别进行统计。
通过分类汇总，可以对一个工作表中的某列进行诸如求和、求平均值之类的汇总计算，并且将计算结果分类别显示出来。在进行分类汇总前，必须对工作表中的关键字列进行排序，以便把相同关键字的行集中在一起，加以汇总。
任务四：在上述排序的基础上对数据进行分类汇总
5、 数据透视表（演示法）
数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。
这一部分是这一节课的难点，可以采用演示法，老师先介绍操作方法，学生再做，或通过小组合作的方法完成这一部分的学习。
（1）、创设情境，引出建立数据透视表的目的
（2）、创建数据透视表
教师活动：演示创建数据透视表的过程（教师一边讲解一边示范）
（3）、设置数据透视表中的区域
学生活动：根据教材中所提供的数据透视表的制作过程图，分小组探究学习，完成数据透视表的制作过程。
教师活动：观察和适当引导，对有困难的学生提供咨询和帮助。
学生活动：先完成任务的学生可以到讲台前演示或帮助其他学生。
（4）、思考和小结
教师活动：提出问题“请大家思考并表述你能从完成的数据透视表中发现什么信息”。
学生活动：思考并回答老师的问题。
教师活动：分析这个数据透视表表达的内涵：能查询出本周所有门市每天各品牌的销售数量。
（通过教师讲解演示，结合学生动手实践，使学生真正理解数据透视表这个概念及其操作过程。以此来突破本节课的难点。）
6、巩固练习
出示今年的入学学生成绩表，计算各学生的总分；筛选出语文90分以上、英语85分以上的学生；并且我们需要了解一下这些学生分别是从哪个学校毕业的，或者每个学校的学生人数有多少。
为了更好地达到教学效果，在教师演示、学生讨论总结的基础上设计相应的练习题、通过练习、及时地发现问题和解决问题。
小结
在学生完成了上述任务和练习后，我让学生自己对所学内容进行归纳总结，老师强调注意点，进一步加深学生对工作表数据处理的方法和技巧，同时指出excel还有其他的处理功能，以此调动学生的自主探索能力。根据各个任务，分别归纳总结其注意点，进一步加深学生对工作表数据处理的方法和技巧。
通过简单的归纳总结，加深学生的理解和记忆，可帮助学生建立一个比较完整的知识结构。同时提出要求，可调动学生进一步去发现和探究。
思考
大家都知道，表格中的数字不便于记忆和理解，为了更直观地表示表格中的数字，我们应该用什么来表示？从而为下节课埋下伏笔。
流程图： 利用公式计算
数据的计算
自动计算
自动筛选
数据的筛选
自定义自动筛选
一般排序
数据的排序
自定义排序
数据的分类汇总
数据透视表
思考练习
小 结
思 考
自我评析
本节课我充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，注意培养了学生的探究学习能力和自主学习能力，同时通过任务的完成提高了学生信息处理能力和对信息技术课的兴趣。
用心 爱心 专心月份 用水量 水费 用电量 电费 用气量 煤气费 电话费 小计
1 10 103 27 57.5
2 9 97 20 29.3
3 12 95 19 47.6
4 15 95 19 53.8
5 16 100 20 71.6
6 15 103 24 67.7
7 18 111 23 96
8 15 115 20 88.5
9 13 98 18 44.9
10 11 96 24 86.9
11 9 103 21 111.2
12 10 117 20 54.2
总计
平均值
注释：水、电、煤气的单价是每吨水1.66元、每度电0.61元、每立方煤气0.9元
