6 飞向蓝天的恐龙 教案（2课时）

6 飞向蓝天的恐龙
教学目标：
1.认识“钝、隧”等12个生字，会写“笨”、鸽”等15个生字。
2.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
3.通过读课文，能解说恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
4.找出课文中表达很准确的句子读一读，并和同学交流自己的体会。
教学重难点：
提出不懂的问题，并试着解决。
第一课时
教学目标：
1.认识“钝、隧”等12个生字，会写“笨、鸽”等15个生字。
2.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1．谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语。
出示课件：笨重；迟钝；轻灵；五彩斑斓；凌空翱翔。
2.我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。
3．板书课题：飞向蓝天的恐龙
4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，圈出本课生字新词，能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。并了解课文主要内容。
2.检查本课生字新词。
（1）读词语竞赛，出示生字词屏：
分小组读、男、女生赛读。
（2）猜词语竞赛，出示字屏：
颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓　　在空中回旋地飞翔─凌空翱翔 （3）全班齐读，巩固词语。
三、再读课文，提出质疑
1.默读课文，把不懂的问题写下来，小组讨论交流解决问题。
2.整理小组未解决问题。
问题预设：（1）假如你是一个解说员，会怎样介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？列一个提纲，把这个过程讲清楚。
（2）找出课文中表达很准确的句子读一读，并说说自己的体会。
四、教师总结，埋下伏笔
同学们提出的问题都很有价值，为我们第二课时的学习指明了方向。让我们带着这些问题再次走进文本，去感悟这神奇的飞向蓝天的恐龙吧！
第二课时
教学目标：
1.通过读课文，能解说恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
2.找出课文中表达很准确的句子读一读，并和同学交流自己的体会.
教学过程：
一、复习回顾，导入新课
上节课同学们提出了阅读课文中不懂的问题，这节课就让我们带着问题再次走进文本，去解决你们心中的疑惑吧！
二、精读细品，解决问题
1.课件出示未解决问题。
问题一：假如你是一个解说员，会怎样介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？列一个提纲，把这个过程讲清楚。
问题二：找出课文中表达很准确的句子读一读，并说说自己的体会。
（1）默读课文，重点读课文第四段，找出写恐龙演化过程的句子多读几遍，然后小组内说一说自己找到的句子，并谈谈自己的体会。
（2）小组推荐代表说一说。
（3）教师相机出示句子。
预设句子：（课件出示）
①第一种恐龙：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。
A．去掉“大约”行吗？
B．比较读。
C．指名读。
D．师：“大约”体现了文章用词十分准确严谨。
②数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙温顺可爱，以植物为食。
指名读句子，结合老师标注出来的重点词句，思考：这个句子有什么特点？
生：这段话运用了对比和列数字的说明方法。
师：同学们真是火眼金睛啊！作者运用对比和列数字的说明方法不仅让文章语言准确，而且也更加清楚详细的介绍了恐龙的繁衍过程，拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！（出示课件其他类型的恐龙图片）
大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情，那我们就来读一读吧！男女对比读、齐读。
师：课文中表述准确的句子还有很多，这是科技说明文的最大的特点。课后同学们也可以试着用上以上说明方法介绍一种自己感兴趣的动物。
师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：不是）请大家找出相应的语句来读一读
③其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着；鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
A．齐读。出示恐龙不断进化的图片（教师适时解释：恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。）
B．“其中”是在什么中？“一些”说明了什么？（可见作者用词的准确性，我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。）
C．齐读感悟
教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么飞向蓝天的？
④这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动飞行。
A．师：科学家们都认为是这样吗？
B．生：不是，还有的科学家认为是生活在地面上的带羽毛的恐龙在奔跑的过程中学会了飞翔。
C．齐读句子
D．师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（4）假如你是一个解说员，会怎样介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？
A．列一个提纲，把这个过程讲清楚，同桌间互相说一说。
B．教师相机出示演化过程的图片，学生结合图片和本节课所学复述演化过程。
C．派代表展示。
D．师生互评：比一比，谁说的更好。
师：不管怎么样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”怎么样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话——
不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，
它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，他们有更美好的心愿。齐读第五段。
读了这句话你知道了什么？生各抒己见。
师：科学家们希望能全面揭示这一历史进程。我们也期待他们能够拨开层层疑团，还原我们历史的真相。当然，科学研究也是一个漫长的过程，世界上有太多的奥秘等待我们去探索，那就让我们抓紧宝贵的学习时间好好学习，将来去充分实现自己的价值吧！
三、感悟总结，布置作业
1.以恐龙化石，科学家能推出恐龙变成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？你想对科学家们说些什么？
2.总结写法。（用词准确，对比的说明方法）
3.把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。
4.小练笔：试着用对比的说明方法介绍一种你感兴趣的动物。
板书设计：
6 飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙　?? →?庞大家族（对比、列数字）?→
?（两亿四千万年前）?? （数千万年后）
?猎食性恐龙（其中一支） → 飞向蓝天
?（许许多多年后）?? （亿万年前）