13 猫 教案（2课时）

13 猫
教学目标：
认识8个生字，会写15个生字。正确读写“无忧无虑、呼唤
”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察小动物的兴趣。
重点难点：
重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文，了解课文内容，体会满月小猫的可爱。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？
2.出示猫的图片，请大家欣赏一下，再说一说，这些猫给你留下了怎样的印象？
3.猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物，也是作家爱写的小动物。这不，我们的大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，再想想老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象。
2. 出示词语：性格 任凭 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 踩印 梅花 小蛇 跌倒 撞疼 开辟 乖巧 遭殃 淘气 摔跤 生气勃勃 咕噜咕噜 变化多端 枝折花落 屏息凝视 丰富多腔，指名认读，重点指导多音字和容易读错的生字。
3.再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。
4.浏览课文，思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪几段又写了猫的淘气可爱？分别画出概括介绍的句子。（l～3自然段：猫的性格古怪。第4自然段：满月的小猫淘气可爱。）
三、品读课文，感受可爱
1.老舍先生用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱的？请大家自由读第4自然段，读懂什么就说什么。
2.反馈交流。
（1）小猫很淘气，好玩。
①哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
②引导朗读：要读出小猫的可爱。
（2）小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
把这些句子找出来，读一读，读出坚强、勇敢来。
（3）小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
把句子找出来，读一读，读出小猫的淘气来。
（4）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的提示说说。
这是一只 的猫。
（5）老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃 天真可爱）
“生气勃勃”是什么意思？能用它说一句话吗？
点拨：这时候，老舍先生完全把小猫当做一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）
（6）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜爱之情。
四、置留问题，布置练习
1.一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们下节再学。
2.抄写词语；熟读课文。
第二课时
教学目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
教学过程：
一、复习回顾，引入新课
上节课我们一起感受了老舍先生笔下的猫的形象，请大家回顾一下，这是一只什么样的猫？
二、品读课文，感受古怪
1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读l—3自然段，想一想、说一说。
指导：老实——贪玩——尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；有时无比胆小，有时无比勇猛，这三方面极端矛盾的体现，充分说明了这是一只“古怪”的猫。
2.学习“贪玩”。
（1）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”说说谁会呼唤它？会怎样呼唤？猫的表现又是怎样？
（2）用上“任凭……也……”说句子。
（3）再读读这段话，读出猫的贪玩。
3.学习“尽职”。
（1）读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。
（2）出示：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！出示猫“屏息凝视”的图片，“屏息凝视”是什么意思？你看到了怎样的一只猫？（“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看，写出猫工作时是多么尽职。）
（3）“非……不可”写出了什么？表达了作者怎样的感情？（写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责，也流露出作者对猫的喜爱与赞美。）
（4）用“非……不可”说一个句子。
（5）有感情地读这段话，读出猫的尽职。
4.自读第2自然段。
（1）刚才大家学了第l自然段，谁知道老师是抓住哪句话来讲的？（第一句）
（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（自学，讨论）
（3）学生汇报，教师相机引导。
文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对猫的喜爱之情）
高兴与不高兴变成反义词怎么说？（高兴—生气）猫一会儿高兴，一会儿生气，这只猫的性格有什么特点？（古怪）
（4）带着自己的感情把课文再读一读。
（5）这只古怪的猫给你留下了什么样的印象？说一说：这是一只（古怪、可爱）的猫。
5.自主学习第3自然段，教师检查辅导。
①把体现害怕与勇猛的句子读一读。
②这害怕与勇猛也是猫古怪性格的表现。
6.小结填空：猫的性格实在有些古怪，它既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既（ ） 又（ ）。
三、感悟写法，拓展阅读
1.老舍爱猫，他是怎样把猫的特点写具体的呢？（用具体的事例写出了猫的性格特点）
2.师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。
3.猫真是性格古怪的动物，它引得多少画家用画笔描绘它，多少作家用语言记录它，这一切都是因为他们对猫的喜爱。请看：课件出示画家笔下的各种姿态的猫、有关猫的诗句文章。
4.阅读课后的阅读链接，进一步感悟不同作家笔下的猫的可爱。
（1）通过写猫的外貌和神情表达作者的喜爱之情。
（2）通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情。
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