23 “诺曼底号”遇难记 教案（2课时）

23 “诺曼底”号遇难记
教学目标：
1.朗读课文，读好人物的对话。
2.理解课文内容，感受哈而威船长在危急时刻表现出来的崇高的英雄主义精神。
3.能结合哈尔威船长的英雄壮举谈谈自己对生命的体会。
重点难点：感受哈而威船长在危急时刻表现出来的崇高的英雄主义精神。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
师：同学们，大海总是给予我们无限的遐想，作为船长带领船员航行大海、环游世界更是许多人的梦想。可是，你们知道吗，大海航行也是充满危险的，一位优秀的船长不仅需要丰富的知识和阅历，更需要高尚的人格。今天老师就带领大家认识这样一位船长。
出示课件并且提问：这艘船怎么了？引导“遇难”说船名字（板书课题）
二、检查预习，初步感知
1. 同学们介绍作者雨果，（若完成情况不好，出示课件补充介绍）
2. 课件出示生字词 .（ 指名读 , 并正音 ）
3. 学生用自己喜欢的方式速读课文，简单说说这篇课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？（学习概括、按照事情发展顺序）
三、品读课文，感悟品行
1.“诺曼底”是怎么遇难的？自由读课文前几自然段，找一找事情的开端。
同学们通过读，大家能不能找到课文哪几个自然段是描写船航行环境的？（ 1---3 ）
总结一下是什么样的环境？夜色正浓、薄雾弥漫（板书：雾海航行。）
2.导语：在这样恬静的航海环境里灾难又是怎么发生的呢，继续找一找哪些自然段写了海难的发生，简单概括灾难是怎样发生的？（ 4---7 ，玛丽号速度快负重大、没办法避开、诺曼底船身【剖】开一个大窟窿）（板书：海难发生。）
3.我们一起来看个短片，过渡语（让我们一起来看看诺曼底号上发生怎样可怕的灾难？船上的人们呢？都有谁？看课文第 8 自然段，指读。）
4.文中也特别写了灾难的可怕！品读课文第 9 、 10 自然段，体会船上的情况。（同学们读出了灾难的可怕了么？只有一点点而已。）出示课件：课文内容
导读：
在这艘漂亮的轮船上，人们正在甜甜的熟睡，做着美梦。准备迎接新一天的到来，一刹那间…
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌， （你抓住了哪个字？灌。读出什么？情况危急语速应快 ） 汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
指导朗读，抓住重点词，体会情况的危急（板书：船上慌乱）
过渡：从你们的朗读中，老师感到了情况的危急，灾难的可怕，这样的情况会导致什么样的结局？我们下一节课再来继续学习。总结当堂授课内容，从头梳理一遍课文。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1.同学们上节课我们学习了一篇课文题目是？让我们再次登上这艘船去看一看。板书课题“诺曼底”号遇难记。 （ 出示课件题目和作者 ）
2.出示课件：我们还学习了课文的 1---10 自然段。知道了诺曼底号遇难的经过，教师引说？（板书 雾海航行、海难发生、船上慌乱 ）
答：在夜色正浓的大海上，薄雾弥漫，由于“玛丽”号的速度快，负重大所以和“诺曼底”号相撞了。
过渡语：相撞的后果怎么样？船上的人们怎么样？如果照这样的情况发展下去结果会怎么样？
4.我们一起来看看接下来船上发生了些什么？谁在这个时候站了出来？
板书：哈尔威船长
二、品读课文，感悟品行
1.出示课件：品读读课文 11 至 38 自然段，找找课文中描写哈尔威船长的哪些画面给你留下深刻印象？一人找一点，来说说。（提示写作时通过人物语言描写，表现人物性格。板书：组织救援）
（ 1 ）第一个画面，站在指挥台上，大声吼道： ..........
我们来看看泰坦尼克号的船长是怎么样的？（继续看视频）那我们哈尔威船长又是怎么做的？ （ 出示课件 ） 。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
就在船上一片混乱的时候，传来了船长一声吼喝…（ 1 读）
就在人们惊恐万状时，传来了船长一声吼喝…（ 2 读）
就在大家即将葬身鱼腹儿而失魂落魄时，传来了船长一声吼喝…（ 3 齐读）
出示视频课件：体现船员和乘客惊慌失措的场景，衬托哈尔威的沉着冷静。
船长初次露面与其他船员对比后看出船长的 沉着镇定。 （板书： 沉着镇定 ）
注重哈尔威船长语气同时，也要注意指点船员的朗读语气。
（2）接着往下看（出示课件）第二个画面 ---- 对话，这是怎样的一段对话，角色扮演形式读，你演的是一个怎样的哈尔威船长？ 板书：指挥有方。
过渡语：一个好汉三个帮，船上还有谁？（船员）
我们来继续观看视频看看泰坦尼克号的船员是怎么做的？（直到播放结束）
导语：泰坦尼克号 有两 2 千多名乘客，不幸的是只有 7 百多名乘客逃生，由于船员太少，救生艇不足，人们慌乱造成的。
我们乘坐的诺曼底号在船长的指挥下又是一种什么情况呢？齐读 32. 33 自然段。（救援在井然有序的进行，点出船员的坚守岗位，更突出船长领导有方。）
2.（出示课件）在救援当中船长特别注意到了一个人他是谁？（克莱芒）为什么船长要特别提到他？（见习水手、还是个孩子。）体现出了船长的细心善良。板书：（细心善良）。
3.（出示课件）品读课文最后部分：抓住关键词，“巍然屹立”“犹如钢铸”在哈尔威船长的指挥下，所有的人都已上了小艇，只有他还站在轮船上，随着轮船一同沉入大海。（板书。 舍己救人 ）
（师小结：灾难发生时，船长镇定自若，积极采取应对措施，制止了混乱，彰显了英雄本色，船员都坚守在自己的岗位上，他们无论发生什么情况都没有离开自己的工作岗位半步，他们都是好样的 ） 让我们再读这段对话
从最后一自然段不难看出，船长已经抱定与船共存亡的决心，诺曼底”号就是哈尔威船长的生命与梦想，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起沉入大海。让我们怀着无比悲痛，无比崇敬的心情，朗读最后一自然段吧）
三、课堂小结，布置作业
1.问：生命对于我们每个人毕竟只有一次，我们都应该珍惜，船长为什么没有逃生呢？
2.若干年后，那个孩子，那个见习水手克莱芒长大了，让我们满怀深情的读读他怀念船长的日记吧！假如你是克莱芒，你想对这样的船长说点什么？写一写。
板书设计：
23 “诺曼底”号遇难记
雾海航行 海难发生 船上慌乱
组织救援 以身殉职
哈尔威船长：沉着镇定、舍己救人、指挥有方、重情重义。