24 黄继光 教案

24＊ 黄继光
教学目标：
1.尝试速读课文，抓住三处比喻句体会敌军火力的凶猛，从中感受到黄继光英勇顽强的精神品质。
2.练习快速默读课文，能通过描写黄继光动作和语言的句子提出有价值的问题，体会黄继光舍生忘死的英雄品质。
3.感情朗读，借助省略号和叹号体会黄继光自我牺牲的伟大精神，从中受到革命英雄主义教育。
重点难点：学习作者运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式。
教学过程：
一、开门见山 明确目标
1.同学们，还记得我是谁吗？还记得昨天我们一同学习了哪一课吗？（板书24.黄继光）记性不错！还记得这一课我们要完成多少个学习目标吗？
2.我们就再来看看学习目标，请一名同学来读一读。
出示学习目标：
(1).能正确流利有感情地朗读课文。
(2).能说出课文的主要内容。
(3).能正确书写本课的生字词。
(4).能够画出文中描写黄继光语言和动作的句子，提出有价值的问题。
(5).能结合本课的写作方法，自己写出一个小片段。
说说看，现在你自己能完成那些目标？
3.谁能来回答第二个学习目标？
4.这几名同学在汇报时都提到了一个我们刚刚学过的生词，谁知道？（胸膛）谁能到黑板上来写一写？加点难度，你还会写吗？想想看,我现在考的是哪一个词，它表示“多次”的意思。这个词语的近义词是“爬行”。还有一个词，黄继光主动请命要去完成一项极其艰巨的任务，什么任务？词语就藏在答案中。书中还有一对近义词，我们没学，但一定有同学能记住它，它们是战争的近义词。
5.我们先来看这三个近义词，战争中包含战役和战斗，有战役必有战斗。（教师圈画）明白它们之间的关系了吗？
6.（出示：战争 战役 战斗）结合上节课我们了解的历史背景你能正确的填一填吗？
（出示：抗美援朝（ ）中，上甘岭（ ）打响了，经过43天激烈地（ ）我军胜利了！）
7.这三个词语再次让我们回顾了一段历史，（指着黑板上的词语）这四个词语，会引领我们完成剩下的学习目标，这节课我们就围绕这些词，走进这场战争，走进上甘岭战役，走进最激烈的战斗现场，走进英雄。
二、深入文本 精读细品
（一）学习1——6自然段
1.（指着摧毁）来读读这个词，再来读，再来读，在这场阵地战中，就这个词语，决定我军的命运！为什么这么说呢？请同学们试着用最快的速度读第1----6自然段，用直线画出在这场阵地战中我军遇到了什么困难？
2.说说看吧，遇到了什么困难？有话想说吗？从哪看出来的？
3.还有话想说吗？你又从哪感受到？一定要记住这句话装在心里，我们一起读出来。（师生接读）
4.敌人的火力这么凶猛，要想摧毁它难不难？不摧毁行不行？为什么？
5.这一火力点决定着我军的生死存亡！我军誓死都得（摧毁它！）紧要关头！（出示：黄继光愤怒地注视……）读出来。
6.读出了什么？就带着你感受读一读。还读出了什么？再带着你的感受读一读。
7.他还说了什么？尽情想象，这一声呐喊，他是在向谁说？
8.引读，他坚定地说，他对自己说，他坚定地说，他对战士们说，他坚定地说，他对敌人说！
过渡：一句话语，一份坚定，一声呐喊，一个决心！一个行动，更是一种精神！
（二）学习7——11自然段
1.默读第7---11自然段，借助提示，试着完成学习目标。（出示：我能提出真问题：我画出的句子是，看到（可以是一个字，可以是一个词，可以是一个标点）我想问：？）
2.真读书，真思考，真提问，才是真学习！汇报一下你们的成果吧！
3.教学预设一：汇报（出示：火力点里的敌人……黄继光肩上腿上都负了伤……近了，更近了……）前面说，子弹像？现在说子弹像？还要记在心里。提出的问题是？（省略号）还有问题吗？我们就来解决这个问题，你再来读一读这段话。“近了，更近了……”离什么近了？也就是离什么近了？还是离什么更近了？可曾犹豫？可曾退缩？可曾畏惧？原来一个标点的背后写着的是英勇，读出来吧！我也想读一读这段话，我有个问题想问你。（读文）仅仅两个数字，我为什么读得这么慢？他可曾停留？可曾放弃？原来一个数字的背后写着的是顽强！读出来！
4.教学预设二：近了，更近了!继续汇报吧！（出示：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！）提问题吧。我也想提问题，黄继光究竟站起来几次？明明站起来一次，为什么要写两次？还要加上三个感叹号呢？别急着回答，往这看，（出示对比的句子）最初说子弹像？凶猛吗？又说子弹像？更加？现在又说子弹像？我们感受到的是什么？身受重伤的英雄此时还能站起来，你不想说点什么？这种惊讶，惊喜，惊叹！不是一个词语一个叹号能表达的了的！读出来！
5.教学预设三：（出示：只见黄继光又站起来了！……用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。）提问题吧！
6.我想问：这里出现了几个动作？这一系列的动作发生在多长时间？此时此刻他想到的是什么？没有去想的是什么？这就是舍生忘死！让英雄的这一壮举牢牢地烙印在我们的心里！再来读这一段！（多种形式读文）
（三）学习第十二自然段
1.黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了他年仅22岁的生命。堵住枪口时的黄继光双腿已经被打断了，他的全身有7处重伤，身后有一条长长的血印，可是7处伤口却没有一滴血，火力点前也没有血。他的血在路上已经流光了，可以想象，他是以怎样的毅力拖着重伤的身躯爬到火力点前一跃而起的！亲眼目睹了这一切的战士们又是怎么做的呢？
2.同学们齐读最后一段！
三、情感烘托，学习写法
1.火力点摧毁了，（擦去摧毁和屡次）我军胜利了！黄继光却远去了！（擦去匍匐和胸膛）英雄走了，但他却留下了（指着板书：英勇顽强）
2.这样的英雄又何止黄继光一人呢！看，他也是上甘岭战役中英勇牺牲的英雄，他叫邱少云，为了使战斗取得胜利，为了不暴露目标，他会怎么做呢？结合我们刚才的学习，展开想象写一写。
3.来读一读吧！
4.也有这样一篇课文，题目叫《我的战友邱少云》回去找到这篇课文读一读。
四、总结全文，引发思考
1.再来看，学习目标都完成了吗？
2.还有你不知道的，还有需要你思考的。你们知道吗？这两位英雄的遗体同一天运回祖国，同时安葬于沈阳抗美援朝烈士陵园，英雄长眠，精神不朽！值得我们深思的是，硝烟弥漫的战火年代，舍生忘死，英勇顽强是英雄品质。当硝烟褪尽，立足和平年代，我们的周围就没有英雄了吗？（出示图面）看，不断超越，永不言败的飞人刘翔是不是英雄？捐肾救母，孝道感天下的田世国是不是英雄？危险面前挺身而出保全了学生，自己却高位截肢的张丽莉老师是不是英雄？那今天我们又应该怎样理解英雄的含义呢？回家查找资料，明天和你们的老师交流。