部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》课件（共38张PPT）

(共38张PPT)
驿路梨花
彭荆风
作者介绍
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
创作背景
《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
检查预习
（1）读准字词
陡峭（qiào） 着急（zháo） 露宿（lù）
晶莹（yíng） 避（bì）风 驿（yì)路
立即（jí） 竹篾（miè) 火塘（táng)
打扰（rǎo) 喷香（pèn） 菌子（jùn） 麂子（jǐ） 撵走（niǎn） 修葺（qì）
香气四溢（yì）
检查预习
（2）多音字
累

劳累（lèi）
果实累累（léi）
日积月累（lěi）
喷

喷香（pèn）
喷薄（pēn）
检查预习
（3）形近字

峭
俏
鞘
（qiào）陡峭
（qiào）俏丽
（qiào）刀鞘

瑶
谣
摇
（yáo）瑶族
（yáo）谣言
（yáo）摇动
检查预习
（4）词语解释
恍惚：不真切，不清楚。
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折损：损失。文中指因过分尊重使人承受不起。
迷茫：广阔而看不清的样子。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
整体感知
1、文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？
（1）“我”和老余
向哈尼小姑娘学习给房顶加草、挖排水沟
（2）瑶族老人
为方便过路人，专门送粮食来
（4）解放军
向雷锋学习，为方便过路人而建造小茅屋
（3）哈尼小姑娘
向解放军和姐姐学习照料小茅屋
（5）梨花
方便过路人，照料小茅屋
2、课文的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人?
整体感知
小屋。　
“我们”。
3、分别按照课文顺序和时间顺序复述课文。
整体感知
课文顺序
1.“我”和老余投宿茅屋
2.瑶族老人借住送米
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
整体感知
时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
2.瑶族老人借住送米
1.“我”和老余投宿茅屋
4、比较一下,课文顺序和时间顺序哪一种更好？
整体感知
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
精读品析
1、小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。
（1）悬念一：初见小屋，主人是谁？
第一次误会：认为瑶族老人是小茅屋主人。
（2）悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？
精读品析
第二次误会：认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人。
精读品析
（3）悬念三：解放军为什么建造小茅屋？
解开误会：解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋。
精读品析
（4）悬念作用：在结构安排上，采用一连串的布疑，一环套一环地设悬与释念，以形成一股峰回路转、柳暗花明的文势。在故事情节发展上，带有浓郁的扑朔迷离、波谲云诡的神秘色彩。在读者心理上，造成疑团顿生、捉摸不定而非寻根究底不可的情绪。
误会作用：两个误会都带有喜剧色彩，而且又是人物交替误会，波澜迭起，别有情趣。在这双重误会中，迸发出雷锋精神的灿烂光辉。
作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。
精读品析
（5）小茅屋真正的主人是---建造和照顾小茅屋的人都是它的主人。
精读品析
2、作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，说说它们的作用。
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
---写出了自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节的展开作了铺垫。
（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
精读品析
---实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。
（3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
精读品析
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
（4）我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
精读品析
引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。 “处处开”展示了雷锋精神不断光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
3、“我们”看到梨花时的心情怎样?
精读品析
老余“突然指着前面叫了起来:‘看,梨花!’”表现出意外看到梨花的惊喜之情。“这里有梨树,前边就会有人家”,梨花使“我们”产生了希望。“我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”,进一步描写出梨树林中的如画境界,表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情。
4、“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?
精读品析
“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色已晚,担心“只有在这深山中露宿了”。
5、作者是怎样对小屋进行细致描写的？为何要这样写呢？（结合课文8-12段来思考。）
精读品析
对小屋的描是由远而近，由外及里的。
外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门从外扣着，白木门板上用黑炭写着两个字：“请进”（近视）。
内部：先写火塘，灰是冷的；再写大竹床，虽然简陋，却铺着厚厚的稻草；又写倚在墙边的大竹筒，里面装满了水，接着写自己的感受；又借着电筒光发现墙上几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”屋内的描写，就像电影镜头的推移，最后停在那几行粗大的字上，犹如电影中的特写镜头。
这些都表明草屋主人很热心，想得细致周到。草屋应有尽有，准备周全，安排妥当。过路人怎能不“对小茅房的主人有说不尽的感激”呢？作者对小屋作如此细致的描绘，正是为了表现小屋主人善良赤诚之心，火一般的热情以及他的细心体贴。
精读品析
合作探讨
1、课文以“驿路梨花”为题有什么含义和作用？
“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
2、课文开篇写了什么?写这些起着什么作用?
合作探讨
本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句开始,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际。“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“我们”的焦急心情,为小屋的出现做好铺垫。
合作探讨
3、作者写这篇课文是为了赞美木屋主人，可在行文中却时时突出“梨花”，作者为何要这样安排呢？“梨花”到底是指什么呢？
文中所写的“梨花”共有三种含义。
课文开头写：“同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”这里的“梨花”指自然界中梨树上开的梨花。
课文中间写：“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！”这里的“梨花”指哈尼族小姑娘。
课文结尾写：“驿路梨花处处开。”这里的“梨花”指善良、热心、文明，乐于助人的精神，中华民族的传统美德。
小说的主人公未出场，但课文借洁白美丽的梨花赋予他们以鲜明美好的形象，花即是人，人即是花，人花自然结合，作者正是用洁白如雪，不虚浮、不艳丽的梨花的具体形象，象征助人为乐的美好精神，把本来抽象的精神品质具体地表现出来了。
合作探讨
合作探讨
4、文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果?
对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。运用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。
5、本文的写作顺序有什么特点？这样写有什么好处？
合作探讨
顺叙、插叙相结合
（1）顺叙
合作探讨
按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中 “我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。
合作探讨
（2）插叙
是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说；通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。
合作探讨
（3）插叙的作用
对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。
总结课文
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
板书设计
驿路梨花

四写梨花
木屋主人
设悬误会
象征手法
景美
人美
结构美
精神美

讴歌
赞美
拓展积累
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）
3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》）
4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）
5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
布置作业
一、完成课后习题：一、二、三；
二、掌握课本P91“读读写写”的词语。